Estimad@s Alumn@s
Respondan la siguiente pregunta:
¿Cuales son las diferencias fundamentales, del punto de vista epistemológico y metodológico entre el Método Biográfico tradicional y la Historia de Vida?
Tienen plazo hasta el miércoles a las 12:00 hrs para entregar su respuesta como comentario. Deben responder en grupos de 2 o 3 alumnos, identificándose en su comentario.
Suerte
lunes, 14 de octubre de 2013
viernes, 11 de octubre de 2013
ENFERMERIA 102 Socioantropología: Tarea 11-10-13
Estimad@s Alumn@s
Antes de las 24:00 hrs de hoy, deben subir como comentario a esta entrada, latarea entregada hoy en clases, la que deben contestar en grupos de 3 o 4 alumnos (individualizados en el comentario):
Deben señalar un Universal de la Cultura, describiéndolo, y señalizándolo con 2 ejemplos. Deben terminar justificando su elección.
Suerte
Antes de las 24:00 hrs de hoy, deben subir como comentario a esta entrada, latarea entregada hoy en clases, la que deben contestar en grupos de 3 o 4 alumnos (individualizados en el comentario):
Deben señalar un Universal de la Cultura, describiéndolo, y señalizándolo con 2 ejemplos. Deben terminar justificando su elección.
Suerte
lunes, 9 de septiembre de 2013
ENFERMERIA 102, CURSO B: Tarea Socioantropología
Estimad@s Alumn@s
Deben postear, antes de las 23:59 hrs del miércoles 11/09, como comentario, las respuestas a las siguientes preguntas sobre la lectura de los dos capítulos de Claude Lévi-Strauss (Cap 1 y Cap 2):
1.- A juicio del autor ¿cuáles son los elementos fundamentales que permiten distinguir lo natural de lo cultural en el ser humano?
2.- ¿Porque L-S plantea que el hito fundamental que marca el inicio de la cultura y el fin de la naturaleza en el ser humano es la prohibición del incesto?
Deben contestar de manera breve estas preguntas en grupo de 3 o 4 alumn@s, como comentario a esta entrada, identificando en su respuesta a los integrantes del grupo.
Suerte
Deben postear, antes de las 23:59 hrs del miércoles 11/09, como comentario, las respuestas a las siguientes preguntas sobre la lectura de los dos capítulos de Claude Lévi-Strauss (Cap 1 y Cap 2):
1.- A juicio del autor ¿cuáles son los elementos fundamentales que permiten distinguir lo natural de lo cultural en el ser humano?
2.- ¿Porque L-S plantea que el hito fundamental que marca el inicio de la cultura y el fin de la naturaleza en el ser humano es la prohibición del incesto?
Deben contestar de manera breve estas preguntas en grupo de 3 o 4 alumn@s, como comentario a esta entrada, identificando en su respuesta a los integrantes del grupo.
Suerte
ENFERMERIA 102, CURSO A: Tarea Socioantropología:
Estimad@s Alumn@s
Deben postear, antes de las 23:59 hrs del jueves 12/09, como comentario, las respuestas a las siguientes preguntas sobre la lectura de los dos capítulos de Claude Lévi-Strauss (Cap 1 y Cap 2):
1.- A juicio del autor ¿cuáles son los elementos fundamentales que permiten distinguir lo natural de lo cultural en el ser humano?
2.- ¿Porque L-S plantea que el hito fundamental que marca el inicio de la cultura y el fin de la naturaleza en el ser humano es la prohibición del incesto?
Deben contestar de manera breve estas preguntas en grupo de 3 o 4 alumn@s, como comentario a esta entrada, identificando en su respuesta a los integrantes del grupo.
Suerte
Deben postear, antes de las 23:59 hrs del jueves 12/09, como comentario, las respuestas a las siguientes preguntas sobre la lectura de los dos capítulos de Claude Lévi-Strauss (Cap 1 y Cap 2):
1.- A juicio del autor ¿cuáles son los elementos fundamentales que permiten distinguir lo natural de lo cultural en el ser humano?
2.- ¿Porque L-S plantea que el hito fundamental que marca el inicio de la cultura y el fin de la naturaleza en el ser humano es la prohibición del incesto?
Deben contestar de manera breve estas preguntas en grupo de 3 o 4 alumn@s, como comentario a esta entrada, identificando en su respuesta a los integrantes del grupo.
Suerte
miércoles, 14 de agosto de 2013
Responsabilidad y Participación Ciudadana: Control de Lectura
Estimad@s Alumn@s
Texto de Gabriel Salazar, Control de lectura con nota al sistema (20%) para el miércoles 25 de septiembre.
Bajar de: http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/salazarvg/salazarvg0033.pdf
Suerte
Texto de Gabriel Salazar, Control de lectura con nota al sistema (20%) para el miércoles 25 de septiembre.
Bajar de: http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/salazarvg/salazarvg0033.pdf
Suerte
jueves, 20 de junio de 2013
Elaboración y Formulación de Proyectos: Formato presentación trabajo final
Estimad@s Alumn@s
Su presentación final de proyecto debe tener el siguiente formato:
1.- Identificación del Proyecto (1 página)
- Nombre del Proyecto
- Duración Proyecto (con Fecha de Inicio y Finalización de ejecución)
- Nombre de la Institución
- Ubicación geográfica del proyecto
- Nombre representante legal Institución
- Nombre responsable del Proyecto
2.- Marco Institucional (1 página)
- Nombre de la Institución
- Nombre representante legal Institución
- Ciudad y Comuna
- Dirección
- Reseña de la Institución (200 palabras)
- Proyectos relevantes desarrollados últimos 2 años (10 lineas)
3.- Resumen del Proyecto (200 palabras)
4.- Fundamentación (2 páginas)
- Identificación del Problema (400 palabras)
- Justificación y Prioridad del Problema (200 palabras)
- Descripción de la Solución propuesta (200 palabras)
5.- Objetivos del Proyecto (1/2 página)
6.- Marco Lógico
7.- Impacto esperado (200 palabras)
8.- Productos y Metas (1 página)
9.- Descripción de actividades (+ medio de verificación - 1 página)
10.- Identificación de Beneficiarios (200 palabras)
11.- Carta Gantt (1 página)
12.- Presupuesto (2 páginas)
13.- Propuesta de seguimiento (200 palabras)
Se debe entregar con tapa con logo institucional (U. Tec. de Chile - INACAP), más el nombre del proyecto, nombre del ramo, nombre del profesor, nombre de los alumnos, ciudad y fecha. Hoja tamaño carta, en formato word.
Su presentación final de proyecto debe tener el siguiente formato:
1.- Identificación del Proyecto (1 página)
- Nombre del Proyecto
- Duración Proyecto (con Fecha de Inicio y Finalización de ejecución)
- Nombre de la Institución
- Ubicación geográfica del proyecto
- Nombre representante legal Institución
- Nombre responsable del Proyecto
2.- Marco Institucional (1 página)
- Nombre de la Institución
- Nombre representante legal Institución
- Ciudad y Comuna
- Dirección
- Reseña de la Institución (200 palabras)
- Proyectos relevantes desarrollados últimos 2 años (10 lineas)
3.- Resumen del Proyecto (200 palabras)
4.- Fundamentación (2 páginas)
- Identificación del Problema (400 palabras)
- Justificación y Prioridad del Problema (200 palabras)
- Descripción de la Solución propuesta (200 palabras)
5.- Objetivos del Proyecto (1/2 página)
6.- Marco Lógico
7.- Impacto esperado (200 palabras)
8.- Productos y Metas (1 página)
9.- Descripción de actividades (+ medio de verificación - 1 página)
10.- Identificación de Beneficiarios (200 palabras)
11.- Carta Gantt (1 página)
12.- Presupuesto (2 páginas)
13.- Propuesta de seguimiento (200 palabras)
Se debe entregar con tapa con logo institucional (U. Tec. de Chile - INACAP), más el nombre del proyecto, nombre del ramo, nombre del profesor, nombre de los alumnos, ciudad y fecha. Hoja tamaño carta, en formato word.
martes, 18 de junio de 2013
Taller de Politicas Sociales: Temas de Ensayo para el 02 de Julio
Estimad@s Alumn@s
El ensayo grupal (03 o 04 alumn@s)
Los temas del ensayo son:
- El Aborto y el Derecho a la Vida: Debe el estado regular y aceptar algunos tipos de aborto en pro de garantizar el derecho a la Vida.
- ¿Debe el estado de Chile hacerse cargo de los problemas sociales de los inmigrantes extranjeros?
- Inclusión de los niños indígenas al sistema educativo chileno. Desafíos actuales desde las políticas sociales.
- Situación de las relaciones de género en nuestro país. Una mirada desde los derechos y valores de la mujer en nuestra sociedad actual.
- Diversidad de la Familia en Chile: ¿Debe el estado hacerse cargo de los cambios ocurrido de una manera efectiva?
Bajen la siguiente guía que es sobre el ensayo académico, y también coloco un ensayo de ejemplo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
El ensayo debe ajustarse al siguiente formato y requerimientos:
- Hoja tamaño carta (margenes 2,5 cms en los 4 costados), espacio 1 o 1,5, letra Times New Roman 12, o Arial 11.
- Estructura y extensión:
1) Tapa con logo institucional, nombre del ensayo (centrado), Nombre del curso, profesor, alumnos y fecha de entrega (justificado a la derecha).
2) Introducción (Incluye pregunta y objetivo guia - máximos 300 palabras)
3) Desarrollo (Mínimo 2000 palabras, máximo 3000 palabras)
4) Conclusión (Máximo 800 palabras)
5) Bibliografía: 05 Referencias Bibliográficas y 10 citas como mínimo.
Suerte
El ensayo grupal (03 o 04 alumn@s)
Los temas del ensayo son:
- El Aborto y el Derecho a la Vida: Debe el estado regular y aceptar algunos tipos de aborto en pro de garantizar el derecho a la Vida.
- ¿Debe el estado de Chile hacerse cargo de los problemas sociales de los inmigrantes extranjeros?
- Inclusión de los niños indígenas al sistema educativo chileno. Desafíos actuales desde las políticas sociales.
- Situación de las relaciones de género en nuestro país. Una mirada desde los derechos y valores de la mujer en nuestra sociedad actual.
- Diversidad de la Familia en Chile: ¿Debe el estado hacerse cargo de los cambios ocurrido de una manera efectiva?
- ¿Garantiza el estado el derecho a la educación de manera efectiva?
Deben elegir un solo tema y desarrollarlo.
Bajen la siguiente guía que es sobre el ensayo académico, y también coloco un ensayo de ejemplo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
El ensayo debe ajustarse al siguiente formato y requerimientos:
- Hoja tamaño carta (margenes 2,5 cms en los 4 costados), espacio 1 o 1,5, letra Times New Roman 12, o Arial 11.
- Estructura y extensión:
1) Tapa con logo institucional, nombre del ensayo (centrado), Nombre del curso, profesor, alumnos y fecha de entrega (justificado a la derecha).
2) Introducción (Incluye pregunta y objetivo guia - máximos 300 palabras)
3) Desarrollo (Mínimo 2000 palabras, máximo 3000 palabras)
4) Conclusión (Máximo 800 palabras)
5) Bibliografía: 05 Referencias Bibliográficas y 10 citas como mínimo.
Suerte
Fundamentos de las Cs Sociales: Ensayo Grupal para el 01 de julio.
Estimad@s Alumn@s
El ensayo grupal (03 o 04 alumn@s)
Los temas del ensayo son:
- Actuales litigios fronterizos con nuestros vecinos: ¿Una expresión de nacionalismo o una oportunidad de integración?
- ¿Debe el estado de Chile hacerse cargo de los problemas sociales de los inmigrantes extranjeros?
- Inclusión de los niños indígenas al sistema educativo chileno. Desafíos actuales.
- Situación de las relaciones de género en nuestro país. Una mirada desde los derechos y valores de realidad social y cultural actual.
- Movilizaciones sociales en Chile: ¿Una amenaza a la democracia?
- Diversidad de la Familia en Chile: ¿Una expresión de diversidad o consecuencia de la crisis moral y valórica en nuestra sociedad?
Bajen la siguiente guía que es sobre el ensayo académico, y también coloco un ensayo de ejemplo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/6kOGrle
El ensayo debe ajustarse al siguiente formato y requerimientos:
- Hoja tamaño carta (margenes 2,5 cms en los 4 costados), espacio 1 o 1,5, letra Times New Roman 12, o Arial 11.
- Estructura y extensión:
1) Tapa con logo institucional, nombre del ensayo (centrado), Nombre del curso, profesor, alumnos y fecha de entrega (justificado a la derecha).
2) Introducción (Incluye pregunta y objetivo guia - máximos 300 palabras)
3) Desarrollo (Mínimo 2000 palabras, máximo 3000 palabras)
4) Conclusión (Máximo 800 palabras)
5) Bibliografía: 05 Referencias Bibliográficas y 10 citas como mínimo.
Suerte
El ensayo grupal (03 o 04 alumn@s)
Los temas del ensayo son:
- Actuales litigios fronterizos con nuestros vecinos: ¿Una expresión de nacionalismo o una oportunidad de integración?
- ¿Debe el estado de Chile hacerse cargo de los problemas sociales de los inmigrantes extranjeros?
- Inclusión de los niños indígenas al sistema educativo chileno. Desafíos actuales.
- Situación de las relaciones de género en nuestro país. Una mirada desde los derechos y valores de realidad social y cultural actual.
- Movilizaciones sociales en Chile: ¿Una amenaza a la democracia?
- Diversidad de la Familia en Chile: ¿Una expresión de diversidad o consecuencia de la crisis moral y valórica en nuestra sociedad?
- ¿Es necesaria una reforma al sistema universitario actual en Chile?
Deben elegir un solo tema y desarrollarlo.
Bajen la siguiente guía que es sobre el ensayo académico, y también coloco un ensayo de ejemplo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/6kOGrle
El ensayo debe ajustarse al siguiente formato y requerimientos:
- Hoja tamaño carta (margenes 2,5 cms en los 4 costados), espacio 1 o 1,5, letra Times New Roman 12, o Arial 11.
- Estructura y extensión:
1) Tapa con logo institucional, nombre del ensayo (centrado), Nombre del curso, profesor, alumnos y fecha de entrega (justificado a la derecha).
2) Introducción (Incluye pregunta y objetivo guia - máximos 300 palabras)
3) Desarrollo (Mínimo 2000 palabras, máximo 3000 palabras)
4) Conclusión (Máximo 800 palabras)
5) Bibliografía: 05 Referencias Bibliográficas y 10 citas como mínimo.
Suerte
miércoles, 5 de junio de 2013
Sociedad, Cultura y Educación: Temas del ensayo grupal
Estimad@s Alumn@s
El ensayo grupal (03 o 04 alumn@s)
Los temas del ensayo son:
- Impacto del Desarrollo y la Globalización en la educación en Chile
- Impacto de las tecnologias de la información en el aula escolar en Chile
- Impacto de la reforma educacional vigente (LEGE) en la calidad de la educación: una mirada critica
- Integración de los niños indígenas al sistema educativo chileno. Desafíos actuales.
Bajen la siguiente guía que es sobre el ensayo académico, y tambien coloco un ensayo de ejemplo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
El ensayo debe ajustarse al siguiente formato y requerimientos:
- Hoja tamaño carta (margenes 2,5 cms en los 4 costados), espacio 1 o 1,5, letra Times New Roman 12, o Arial 11.
- Estructura y extensión:
1) Tapa con logo institucional, nombre del ensayo (centrado), Nombre del curso, profesor, alumnos y fecha de entrega (justificado a la derecha).
2) Introducción (Incluye pregunta y objetivo guia - máximos 200 palabras)
3) Desarrollo (Mínimo 1500 palabras, máximo 2000 palabras)
4) Conclusión (Máximo 500 palabras)
5) Bibliografía: 05 Referencias Bibliográficas y 10 citas como mínimo.
Suerte
El ensayo grupal (03 o 04 alumn@s)
Los temas del ensayo son:
- Impacto del Desarrollo y la Globalización en la educación en Chile
- Impacto de las tecnologias de la información en el aula escolar en Chile
- Impacto de la reforma educacional vigente (LEGE) en la calidad de la educación: una mirada critica
- Integración de los niños indígenas al sistema educativo chileno. Desafíos actuales.
- Importancia efectiva de la inclusividad en la escuela chilena
- ¿Es necesaria una reforma al sistema universitario actual?
Deben elegir un solo tema y desarrollarlo.
Bajen la siguiente guía que es sobre el ensayo académico, y tambien coloco un ensayo de ejemplo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
El ensayo debe ajustarse al siguiente formato y requerimientos:
- Hoja tamaño carta (margenes 2,5 cms en los 4 costados), espacio 1 o 1,5, letra Times New Roman 12, o Arial 11.
- Estructura y extensión:
1) Tapa con logo institucional, nombre del ensayo (centrado), Nombre del curso, profesor, alumnos y fecha de entrega (justificado a la derecha).
2) Introducción (Incluye pregunta y objetivo guia - máximos 200 palabras)
3) Desarrollo (Mínimo 1500 palabras, máximo 2000 palabras)
4) Conclusión (Máximo 500 palabras)
5) Bibliografía: 05 Referencias Bibliográficas y 10 citas como mínimo.
Suerte
viernes, 24 de mayo de 2013
Antropologia Sociocultural:Informes Etnográficos
Estimad@s Alumn@s
Deben leer y revisar, para el miercoles 29 de mayo, los informes contenidos en este archivo comprimido:
https://files.zyncro.com/famdkOZ
Deben leer y revisar, para el miercoles 29 de mayo, los informes contenidos en este archivo comprimido:
https://files.zyncro.com/famdkOZ
jueves, 9 de mayo de 2013
Taller de Construcción de Textos... Temas de Ensayo individual
Estimad@s Alumn@s
Estos son los temas propuestos para el ensayo individual:
1.- La protesta ciudadana en el marco de las demandas sociales en Chile en los últimos 10 años.
2.- Condiciones que se deben cumplir para que Chile sea un país realmente desarrollado.
3.- El trabajo infantil en Chile del siglo XXI
4.- El progreso económico y el desarrollo humano en Chile del siglo XXI
5.- El voto voluntario y la participación ciudadana en el Chile de hoy.
Deben que hacer un comentario en este posteo sobre el tema escogido, de no mas de 200 palabras, que contenga su nombre y la propuesta de pregunta para su ensayo.
Suerte
jueves, 2 de mayo de 2013
Taller de Comprensión y Construcción de Textos... Escritura de un Ensayo académico.
Estimad@s Alumn@s
Estos son los textos de base para la segunda unidad sobre escritura y el ensayo académico:
- Guía para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/IRI5MiP
- Citas y Plagio http://files.zyncro.com/zJFx0Ij
- Ensayos:
1) Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
2) https://files.zyncro.com/TFOavxW
3) https://files.zyncro.com/nYdP2XM
Suerte
Formulacion y Evaluación de Proyectos Educativos: Metodología de Árbol de Problema y Marco Lógico
Estimad@s Alumn@s
De los siguientes links pueden descargar manuales para la formulación de:
- Árbol de Problema: https://files.zyncro.com/xgBgtqr
- Marco Lógico: 1) https://files.zyncro.com/WB4xPI2 ; 2) https://files.zyncro.com/fAFMoXk
De los siguientes links pueden descargar manuales para la formulación de:
- Árbol de Problema: https://files.zyncro.com/xgBgtqr
- Marco Lógico: 1) https://files.zyncro.com/WB4xPI2 ; 2) https://files.zyncro.com/fAFMoXk
jueves, 25 de abril de 2013
Tesis de Psicopedagogía 2010-2011 y 2012
Estimad@s Alumn@s
Del siguiente links pueden bajar una selección de Tesis de Psicopedagogía correspondiente a los años 2010-2011 y 2012:
Del siguiente links pueden bajar una selección de Tesis de Psicopedagogía correspondiente a los años 2010-2011 y 2012:
martes, 16 de abril de 2013
Fundamentos Cs Sociales: Buho de Minerva
Estimad@s Alumn@s
Deben leer los dos primeros capítulos del Buho de Minerva:
Capitulo 1: Cosmovisión Medieval, para el viernes 19 de abril.
Lo pueden bajar del siguiente link:
http://files.zyncro.com/jyOjhZp
Deben leer los dos primeros capítulos del Buho de Minerva:
Capitulo 1: Cosmovisión Medieval, para el viernes 19 de abril.
Lo pueden bajar del siguiente link:
http://files.zyncro.com/jyOjhZp
viernes, 5 de abril de 2013
Taller de Comprensión... Texto Mary Richmond
Estimad@s Alumn@s
Deben leer y traer el siguiente texto, de Antonio Anton, para la próxima clase, el lunes 09:
https://files.zyncro.com/f71g2cK
Deben leer y traer el siguiente texto, de Antonio Anton, para la próxima clase, el lunes 09:
https://files.zyncro.com/f71g2cK
miércoles, 20 de marzo de 2013
Seminario de Prospectiva Social: Lectura
Estimad@s Alumn@s
Pueden bajar el texto "Manual de Prospectiva y Decisión
Estratégica" del siguiente link:
Trabajaremos el capítulo IV
martes, 19 de marzo de 2013
Metodologia de Investigación: Textos Durkheim
Textos sugeridos de Durkheim:
- Las Reglas del Método Sociológico, de Emile Durkheim, link: http://files.zyncro.com/WArYnEs
- Dos Reglas del Método, de Sergio Pablo Fernández,
link: http://www2.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/04/durkheim.htm
link: http://files.zyncro.com/TPVITFs
- Las Reglas del Método Sociológico, de Emile Durkheim, link: http://files.zyncro.com/WArYnEs
- Dos Reglas del Método, de Sergio Pablo Fernández,
link: http://www2.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/04/durkheim.htm
link: http://files.zyncro.com/TPVITFs
lunes, 18 de marzo de 2013
Taller de Comprensión de Textos: Lectura para el lunes 25-03-2013
Estimados alumnos:
Deben leer el texto "El análisis estructural en linguística y antropología", de Claude Lévi Strauss lo pueden bajar de: http://files.zyncro.com/T_EYfwM
Leerlo (se recomienda varias veces) de manera comprensiva, para el lunes 25 de marzo.
Atte
El Profesor
Taller de Comprensión y Construcción de Textos: Lectura 18-04-13
Estimad@s Alumn@s
Deben leer el Libro "Ontología del Lenguaje" de Rafael Echeverría para el trabajo de comprensión de lectura que deben entregar el 18 de abril de 2013.
Lo pueden bajar de este link: https://files.zyncro.com/MzDiiWa
Este trabajo lo deben hacer en duplas (2 integrantes).
Deben leer cada capítulo del texto, resumirlo en una extensión entre 500 y 800 palabras como máximo por capítulo (incluyendo el prólogo).
Deben al final de cada capítulo hacer un breve comentario sobre el mismo de no mas de 200 palabras.
El tipo de letra debe ser Arial 12 o Verdana 11, en interlineado simple.
Deben entregar el trabajo en formato digital el día señalado.
Suerte
Deben leer el Libro "Ontología del Lenguaje" de Rafael Echeverría para el trabajo de comprensión de lectura que deben entregar el 18 de abril de 2013.
Lo pueden bajar de este link: https://files.zyncro.com/MzDiiWa
Este trabajo lo deben hacer en duplas (2 integrantes).
Deben leer cada capítulo del texto, resumirlo en una extensión entre 500 y 800 palabras como máximo por capítulo (incluyendo el prólogo).
Deben al final de cada capítulo hacer un breve comentario sobre el mismo de no mas de 200 palabras.
El tipo de letra debe ser Arial 12 o Verdana 11, en interlineado simple.
Deben entregar el trabajo en formato digital el día señalado.
Suerte
miércoles, 13 de marzo de 2013
Seminario I: Lectura 20-03-13
Estimadas alumnas y alumnos
Deben traer la siguiente lectura realizada para la clase del 20 de marzo:
LA PRACTICA COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO: UNA PROPUESTA OPERATIVA PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS EN TRABAJO SOCIAL
de María Rosario Ayllón
Docente de la Facultad de Trabajo Social.
Pontificia Universidad Católica del Perú
2001
del siguiente link:
lunes, 11 de marzo de 2013
Taller de Comprension y Construccion de Textos Cs. Sociales: Lectura 1
Estimad@s Alumn@s
Para el próximo jueves 14 de marzo deben leer el siguiente texto de Paula Carlino:
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/bibleduc/pdf/paula_carlino.pdf
Gracias
Para el próximo jueves 14 de marzo deben leer el siguiente texto de Paula Carlino:
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/bibleduc/pdf/paula_carlino.pdf
Gracias
jueves, 13 de diciembre de 2012
Programación Defensas de Tesis Psicopedagogía 2012
Estimad@s Alumn@s
La siguiente es la programación de las Defensas de Tesis de Psicopedagogía:
¡¡¡¡Mucha Suerte!!!!
La siguiente es la programación de las Defensas de Tesis de Psicopedagogía:
| Hora | Grupo |
| 09:00 - 10:15 | Castillo, Hidalgo y Monsalve |
| 10:20 - 11:40 | Bustamante, Peña y Trujillo |
| 11:45 - 13:00 | Vega y Suarez |
Lun 17-12-12 |
|
| Hora | Grupo |
| 09:30 - 10:45 | Aranda y Soto |
| 15:40 - 16:55 | Caminada y Cortés |
| 17:10 - 18:25 | Ossandon, Prado y Rodriguez |
Mar 18-12-12 |
|
| Hora | Grupo |
| 09:00 - 10:15 | Moroso y Gallardo |
| 10:20 - 11:40 | Rodriguez y Segovia |
| 11:45 - 13:00 | Rojas y Sepúlveda |
| 15:40 - 16:55 | Avalos y Chavez |
Mie 19-12-12 |
|
| Hora | Grupo |
| 08:00 - 09:15 | Contreras, Rojas y Torres |
| 17:20 - 18:35 | Berrios y Rubio |
Jue 20-12-12 |
|
| Hora | Grupo |
| 09:30 - 10:40 | Araya, Diaz y Pérez |
| 10:45 - 11:55 | Valenzuela y Vega |
Viernes 21 |
|
| Hora | Grupo |
| 11:00 - 12:10 | Bordoli, Paredes y Quevedo |
¡¡¡¡Mucha Suerte!!!!
miércoles, 12 de diciembre de 2012
Gestión de Políticas Sociales: Reflexión
Estimad@s Alumn@s
Deben responder esta pregunta para mañana jueves 13/12/12 antes de las 14:00 hrs:
- EN CUANTO A LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS SOCIALES, EL ESTADO ¿TIENE UN PAPEL PROACTIVO, ADELANTÁNDOSE A LAS SITUACIONES FUTURAS, O ES REACTIVO ANTE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE SUFRE EL PAÍS?
Responda la pregunta como un comentario a esta entrada en un máximo de 150 palabras.
Suerte
Deben responder esta pregunta para mañana jueves 13/12/12 antes de las 14:00 hrs:
- EN CUANTO A LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS SOCIALES, EL ESTADO ¿TIENE UN PAPEL PROACTIVO, ADELANTÁNDOSE A LAS SITUACIONES FUTURAS, O ES REACTIVO ANTE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE SUFRE EL PAÍS?
Responda la pregunta como un comentario a esta entrada en un máximo de 150 palabras.
Suerte
lunes, 10 de diciembre de 2012
Responsabilidad y Participación Ciudadana: Pregunta
Estimad@s Alumn@s
Deben postear como comentario a esta entrada la respuesta a la siguiente pregunta:
En vista de los resultados de las ultimas elecciones municipales, ¿Debe el voto ser obligatorio?.
Justifique su respuesta. Responda en 200 palabras como máximo.
Plazo final: Martes 11/12 a las 08:00 hrs.
Deben postear como comentario a esta entrada la respuesta a la siguiente pregunta:
En vista de los resultados de las ultimas elecciones municipales, ¿Debe el voto ser obligatorio?.
Justifique su respuesta. Responda en 200 palabras como máximo.
Plazo final: Martes 11/12 a las 08:00 hrs.
jueves, 29 de noviembre de 2012
Estructura Informe Final trabajo Met. Inv. Cualitativa
Estimadas Alumnas
El informe final de su trabajo debe considerar las siguientes partes:
- Contexto Social de los sujetos
- Marco de referencia (Antecedentes y Teoría)
- Informantes y Facilitadores
- Descripción de proceso de preconfiguración
- Planteamiento de Problemas y Supuestos
- Marco Metodológico (Método, técnicas y categorías de Análisis - con codigos-)
- Presentación de segmentos selecciones por categoría e informante
- Descripción de cada categoria
- Conclusiones
- Bibliografía
- Anexos: Transcripción entrevistas y fotos (si corresponde)
Se entrega el jueves 06 de diciembre en clases.
Suerte
El informe final de su trabajo debe considerar las siguientes partes:
- Contexto Social de los sujetos
- Marco de referencia (Antecedentes y Teoría)
- Informantes y Facilitadores
- Descripción de proceso de preconfiguración
- Planteamiento de Problemas y Supuestos
- Marco Metodológico (Método, técnicas y categorías de Análisis - con codigos-)
- Presentación de segmentos selecciones por categoría e informante
- Descripción de cada categoria
- Conclusiones
- Bibliografía
- Anexos: Transcripción entrevistas y fotos (si corresponde)
Se entrega el jueves 06 de diciembre en clases.
Suerte
lunes, 26 de noviembre de 2012
Debate Gestión de Políticas Sociales
Estimad@s Alumn@s
Los debates de
finalización del Curso "Gestión de Políticas Sociales" tienen los
siguientes temas y grupos asociados:
1) Derecho
a Sindicalización: ¿Mejora el ámbito laboral o una barrera para el Dº
Económico? (10-12-12)
- Defiende
"Mejora ámbito laboral": Grupo Gallardo, Espejo, Godoy, D.,
Peralta, Rojas
- Defiende
"Barrera para el Desarrollo Económico": Grupo Godoy, C., Cerezo,
Acuña, Camblor, Basso y Pizarro
2) El
aborto en Chile: ¿Legalizar para proteger a la familia? (10-12-12)
- A favor de la
Legalización: Grupo Alfaro, Hinojoza, Naranjo, K., Araya, P. y Moreno
- En contra de la
legalización: Grupo Allende, Barraza, Caceres, Cortes, Garate y Tapia, C.
3) Situación
laboral de la mujer actualidad: ¿Politica social adecuada? (13-12-12)
- A favor:
Grupo Avalos, Varas, Aranda, Varela, Concha, y Valenzuela
- En contra:
Grupo Lobos, Araya, B., Tapia, G., Naranjo, F. y Mujica
Deben hacer una
presentación inicial (10 min max), 2 pgtas, 2 respuestas y derecho a replica,
más una conclusión final.
NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TESIS DE PSICOPEDAGOGIA 2012
NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TESIS DE PSICOPEDAGOGIA
I. PRESENTACIÓN FÍSICA
Extensión: Requiere de una extensión de 70 páginas como mínimo.
Papel: Las páginas de la monografía deben estar impresas por una sola cara en papel blanco.
Tamaño del papel: tamaño carta
1 Original empastado en cuero azul, reproduciendo en letras doradas la portada, mas 3 copias en buena calidad anilladas.
I. PRESENTACIÓN TIPOGRÁFICA
Impresión: la impresión tipográfica de la tesis debe hacerse o por impresora de computadora o en máquina que permita claridad y nitidez. El tamaño de letra debe ser de 12 puntos, del tipo Times New Roman, o de 11 puntos, del Tipo Arial.
Márgenes: deben dejarse los siguientes espacios en blanco como márgenes:
Margen izquierdo: 3,5 cm
Margen derecho: 2,5 cm
Margen inferior: 3 cm
Margen superior: 3 cm
En la primera página de cada capítulo debe dejarse un margen superior mayor (8 cm).
Sangría: la línea de comienzo del párrafo, después de punto y aparte, debe sangrarse de 5 a 8 espacios. Se debe mantener la misma sangría a lo largo de todo el escrito.
Justificación: el margen derecho e izquierdo de la página debe quedar justificado, es decir, lo más homogéneo posible verticalmente.
Espaciado interlineal: el texto debe mecanografiarse a un espacio y medio. Cada nota al pie de página deberá mecanografiarse a espacio interlineal simple.
Paginación: se sugiere poner la numeración de las páginas en el margen superior, o inferior, a la derecha. Se usan números arábigos, sin guiones ni paréntesis. La numeración empieza con el 2, ya que la primera página corresponde a la portada.
Títulos mayores: los que encabezan los capítulos, se mecanografían en mayúscula, centrados, y a unos 8 cm. del límite superior del papel. El titulo del capítulo termina sin ningún signo de puntuación. Si no cabe en una línea, debe mecanografiarse en dos o más líneas, a espacio simple, centrado.
Subtítulos: los subtítulos se presentarán en forma coherente y homogénea a lo largo de toda la tesis. Se mecanografían centrados, no llevan ningún signo de puntuación al final.
III. PARTES DE LA TESIS
Portada: debe llevar el logo más el nombre de la Institución, con mayúsculas, centrado en la parte superior; el título exacto de la tesis, con mayúscula. Al pie de página debe señalarse el nombre del alumno, luego:
Profesor Guia: Yuri Jeria Muñoz
Profesor Asesor:
Ciudad, mes, año.
Entre el titulo y el pie de página, se debe indicar que el escrito es en cumplimiento de uno de los requisitos para obtener el titulo profesional de Psicopedagogo: Tesis para optar al título de Psicopedagogo.
Tabla de contenido: presenta la estructura de la tesis, incluyendo las divisiones en capítulos y subdivisiones, con la indicación de páginas. Debe colocarse antes del cuerpo del escrito e inmediatamente después de la portada.
El título TABLA DE CONTENIDO se mecanografía centrado entre los márgenes, con mayúsculas, a unos seis cm del borde superior del papel. A tres espacios verticales se escribe la palabra página, justificada con el margen derecho.
En la tabla de contenido se registran:
La introducción
Los títulos de capítulos
Las secciones o subdivisiones de cada capítulo
Los anexos
La bibliografía
miércoles, 7 de noviembre de 2012
Disertaciones Participación Ciudadana
Querid@s Alumn@s
Temas de Disertación:
1.- Posibilidades que los Movimientos Sociales produzcan transformaciones reales en Chile.
2.- Abstención electoral en Chile: ¿Flojera electoral o abstención activa?.
3.- Participación Ciudadana en los conflictos sociales en Chile actual: el caso de la educación y los conflictos ambientales
4.- Participación ciudadana y Política en Chile: ¿un matrimonio a punto del divorcio?
5.- Sistema electoral y Participación ciudadana en Chile: Problemas y Soluciones.
Miércoles 14 de noviembre
1.- Tema 4: Aranda, Avalos, Varas y Concha.
2.- Tema 2: Camblor, Basso, Rojas y Garate.
3.- Tema 3: Araya, Godoy, D., Naranjo, F. y Pizarro.
Miércoles 21 de noviembre
1.- Tema 5: Acuña, Cerezo, Godoy, C., y Varela
2.- Tema 1: Alfaro, Hinojoza, Mujica y Naranjo, K.
Duración de exposición: 15 minutos.
Ronda preguntas: 10 minutos.
Temas de Disertación:
1.- Posibilidades que los Movimientos Sociales produzcan transformaciones reales en Chile.
2.- Abstención electoral en Chile: ¿Flojera electoral o abstención activa?.
3.- Participación Ciudadana en los conflictos sociales en Chile actual: el caso de la educación y los conflictos ambientales
4.- Participación ciudadana y Política en Chile: ¿un matrimonio a punto del divorcio?
5.- Sistema electoral y Participación ciudadana en Chile: Problemas y Soluciones.
Miércoles 14 de noviembre
1.- Tema 4: Aranda, Avalos, Varas y Concha.
2.- Tema 2: Camblor, Basso, Rojas y Garate.
3.- Tema 3: Araya, Godoy, D., Naranjo, F. y Pizarro.
Miércoles 21 de noviembre
1.- Tema 5: Acuña, Cerezo, Godoy, C., y Varela
2.- Tema 1: Alfaro, Hinojoza, Mujica y Naranjo, K.
Duración de exposición: 15 minutos.
Ronda preguntas: 10 minutos.
miércoles, 24 de octubre de 2012
Participación Ciudadana: Pregunta en clases 24-12-12
Estimad@s Alumn@s
En Grupos de 3 personas la siguiente pregunta:
¿Porque creen ustedes que el gobierno y las fuerzas políticas han hecho un gran escandalo al llamado a no votar que ha hecho la ACES con su campaña "Yo no presto el voto"?
Conteste la pregunta, argumentando su respuesta, como comentario a esta entrada antes de las 24:00 hrs de hoy. Máximo 300 palabras.
En Grupos de 3 personas la siguiente pregunta:
¿Porque creen ustedes que el gobierno y las fuerzas políticas han hecho un gran escandalo al llamado a no votar que ha hecho la ACES con su campaña "Yo no presto el voto"?
Conteste la pregunta, argumentando su respuesta, como comentario a esta entrada antes de las 24:00 hrs de hoy. Máximo 300 palabras.
martes, 9 de octubre de 2012
Gestión de Políticas Sociales: Temas y Grupos Debate
Estimad@s Alumn@s
La siguiente es la distribución de los temas de los debates que realizaremos el jueves 11:
1-. ¿Se puede medir la pobreza de manera real y efectiva?
A Favor: Grupo 4
En Contra: Grupo 2
2.- Los indicadores actuales en educación y trabajo hacen posible esperar que todas las familias pobres tengan más oportunidades que hace 20 años para superar su condición.
A Favor: Grupo 5
En Contra: Grupo 1
3.- ¿El mejoramiento de la igualdad social debe ser el factor fundamental a considerar para superar la pobreza, o sólo basta con generar más empleo?
A favor de la igualdad: Grupo 3
En contra de la igualdad y a favor del empleo: Grupo 4
4.- Considerando sus resultados, las políticas sociales desde un Estado Benefactor, son más efectivas que desde la lógica de un rol estatal Integrador.
A Favor: Grupo 1
En Contra: Grupo 3
5.- El Estado, en los últimos 20 años, ha sido capaz de coordinar sus acciones en el combate contra la pobreza, incorporando una comprensión holística y sistémica de ella.
A Favor: Grupo 2
En Contra: Grupo 6
6.- ¿Han sido efectivas las Políticas Sociales de los últimos 20 años en combatir la pobreza?
A Favor: Grupo 6
En Contra: Grupo 5
Grupos de Trabajo Lectura Nº 1
1) G Tapia, G Lobos, T Mujica, B Araya
2) A Cerezo, F Naranjo, C Godoy, E Acuña
3) J Alfaro, J Hinojoza, S Camblor, S Basso, K Naranjo
4)C Avalos, P Aranda, D Varas, B Varela, K Pizarro
5) D Godoy, C Gallardo, I Peralta, J Rojas, C Espejo
6) K Barraza, P allende, S Cáceres, G Cortés, C Tapia
La siguiente es la distribución de los temas de los debates que realizaremos el jueves 11:
1-. ¿Se puede medir la pobreza de manera real y efectiva?
A Favor: Grupo 4
En Contra: Grupo 2
2.- Los indicadores actuales en educación y trabajo hacen posible esperar que todas las familias pobres tengan más oportunidades que hace 20 años para superar su condición.
A Favor: Grupo 5
En Contra: Grupo 1
3.- ¿El mejoramiento de la igualdad social debe ser el factor fundamental a considerar para superar la pobreza, o sólo basta con generar más empleo?
A favor de la igualdad: Grupo 3
En contra de la igualdad y a favor del empleo: Grupo 4
4.- Considerando sus resultados, las políticas sociales desde un Estado Benefactor, son más efectivas que desde la lógica de un rol estatal Integrador.
A Favor: Grupo 1
En Contra: Grupo 3
5.- El Estado, en los últimos 20 años, ha sido capaz de coordinar sus acciones en el combate contra la pobreza, incorporando una comprensión holística y sistémica de ella.
A Favor: Grupo 2
En Contra: Grupo 6
6.- ¿Han sido efectivas las Políticas Sociales de los últimos 20 años en combatir la pobreza?
A Favor: Grupo 6
En Contra: Grupo 5
Grupos de Trabajo Lectura Nº 1
1) G Tapia, G Lobos, T Mujica, B Araya
2) A Cerezo, F Naranjo, C Godoy, E Acuña
3) J Alfaro, J Hinojoza, S Camblor, S Basso, K Naranjo
4)C Avalos, P Aranda, D Varas, B Varela, K Pizarro
5) D Godoy, C Gallardo, I Peralta, J Rojas, C Espejo
6) K Barraza, P allende, S Cáceres, G Cortés, C Tapia
martes, 2 de octubre de 2012
Gestión de Políticas Sociales: Lecturas sobre Pobreza
Estimad@s Alumn@s
Deben leer el texto "Políticas Sociales y de Superación de la Pobreza de Chile", de la investigadora Dagmar Raczynski, para el jueves 4 de octubre.
Lo pueden descargar del siguiente link: http://files.zyncro.com/LjDYrxi
Para el jueves 11 de octubre, el texto llamado: "Nuevos y Viejos Problemas en la Lucha contra la Pobreza", de Dagmar Raczynski y Claudia Serrano.
Lo pueden descargar del link: http://files.zyncro.com/eGhI-JP
lunes, 24 de septiembre de 2012
Evaluación Social de Proyectos: Árbol de Problemas y prueba
Estimad@s Alumn@s
Pueden descargar el Arbol de Problemas presentado en clases de este link: http://files.zyncro.com/4ryNV40
De este link pueden bajar material de apoyo para la proxima prueba:
http://files.zyncro.com/LOZPVol
Es un archivo comprimido autoejecutable. Hacen doble clik y se va a descomprimir, para lo que deben seguir las instrucciones.
Suerte
jueves, 6 de septiembre de 2012
Cualitativa: Apuntes de apoyo para prueba 13 de septiembre
Estimadas alumnas
De este link pueden bajar apuntes de apoyo para las primeras 3 unidades del curso, y que les servirán para preparar la prueba del 13 de septiembre:
https://my.zyncro.com/files/h7cXjTY
Suerte
De este link pueden bajar apuntes de apoyo para las primeras 3 unidades del curso, y que les servirán para preparar la prueba del 13 de septiembre:
https://my.zyncro.com/files/h7cXjTY
Suerte
lunes, 27 de agosto de 2012
Evaluación Social de Proyectos: Lectura y Tarea
Estimad@s Alumn@s
Deben leer este texto: https://files.zyncro.com/dNFLBha
Tienen que hacer una breve propuesta de proceso evaluativo para su proyecto de acuerdo al modelo evaluativo de Tyler, para el jueves 30 de agosto.
Deben leer este texto: https://files.zyncro.com/dNFLBha
Tienen que hacer una breve propuesta de proceso evaluativo para su proyecto de acuerdo al modelo evaluativo de Tyler, para el jueves 30 de agosto.
miércoles, 22 de agosto de 2012
Seminario II: Lectura
Estimadas alumnas y alumno
Deben trabajar la siguiente lectura durante la clase del 22 de agosto:
LA PRACTICA COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO: UNA PROPUESTA OPERATIVA PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS EN TRABAJO SOCIAL
de María Rosario Ayllón
Deben trabajar la siguiente lectura durante la clase del 22 de agosto:
LA PRACTICA COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO: UNA PROPUESTA OPERATIVA PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS EN TRABAJO SOCIAL
de María Rosario Ayllón
Docente de la
Facultad de Trabajo Social.
Pontificia
Universidad Católica del Perú
2001
del siguiente link:
Responsabilidad y Participación Ciudadana: Lectura
Estimad@s Alumn@s
Texto de Gabriel Salazar, Control de lectura con nota al sistema (15%) para el miércoles 26 de septiembre.
Bajar de: http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/salazarvg/salazarvg0033.pdf
Suerte
lunes, 13 de agosto de 2012
Metodología Cualitativa: Lectura y Tarea Max Weber
Estimadas Alumnas
Deben responder a la pregunta: ¿Como se conoce o investiga la acción social de acuerdo a Max Weber?
Buscar en el libro de Max Weber "Economia y Sociedad", pags 5 a 8, el que pueden descargar de este link: https://files.zyncro.com/RsVs8AS
Tarea para el jueves 16 de agosto.
Deben responder a la pregunta: ¿Como se conoce o investiga la acción social de acuerdo a Max Weber?
Buscar en el libro de Max Weber "Economia y Sociedad", pags 5 a 8, el que pueden descargar de este link: https://files.zyncro.com/RsVs8AS
Tarea para el jueves 16 de agosto.
Lectura gestión de Políticas Sociales
Estimad@s Alumn@s
Deben leer desde la página 4 a la 31 del libro "Politica Social", de Galo Viteri, para el jueves 16 de agosto. Lo pueden bajar desde el siguiente link: http://files.zyncro.com/Zjsy-8_
Taller Integral: Lecturas libro de Sierra Bravo
Estimad@s Alumn@s
Deben leer los capítulos 6 y 7 del Libro "Técnicas de Investigación Social", de Restituto Sierra Bravo, para la primera clase de de la próxima semana (del 20 al 24 de agosto)
Pueden bajar el libro del siguiente link:
http://files.zyncro.com/XXgJ_Dq
viernes, 15 de junio de 2012
Formato presentación de Proyectos
Estimad@s Alumn@s
Su presentación final de proyecto debe tener el siguiente formato:
1.- Identificación del Proyecto (1 página)
- Nombre del Proyecto
- Fecha de Inicio y Finalización de ejecución del proyecto
- Nombre de la Institución
- Ubicación geográfica del proyecto
- Nombre representante legal Institución
- Nombre responsable del Proyecto
2.- Marco Institucional (1 página)
- Nombre de la Institución
- Nombre representante legal Institución
- Ciudad y Comuna
- Dirección
- Reseña de la Institución (200 palabras)
- Proyectos relevantes desarrollados últimos 2 años (10 lineas)
3.- Resumen del Proyecto (200 palabras)
4.- Fundamentación (2 páginas)
- Identificación del Problema (400 palabras)
- Justificación y Prioridad del Problema (200 palabras)
- Descripción de la Solución propuesta (200 palabras)
5.- Objetivos del Proyecto (1/2 página)
6.- Marco Lógico
7.- Impacto esperado (200 palabras)
8.- Productos y Metas (1 página)
9.- Descripción de actividades (1 página)
10.- Identificación de Beneficiarios (200 palabras)
11.- Carta Gantt (1 página)
12.- Presupuesto (2 páginas)
13.- Propuesta de seguimiento (200 palabras)
Se debe entregar con tapa con logo institucional (U. Tec. de Chile - INACAP), más el nombre del proyecto, nombre del ramo, nombre del profesor, nombre de los alumnos, ciudad y fecha. Hoja tamaño carta, en formato word.
Su presentación final de proyecto debe tener el siguiente formato:
1.- Identificación del Proyecto (1 página)
- Nombre del Proyecto
- Fecha de Inicio y Finalización de ejecución del proyecto
- Nombre de la Institución
- Ubicación geográfica del proyecto
- Nombre representante legal Institución
- Nombre responsable del Proyecto
2.- Marco Institucional (1 página)
- Nombre de la Institución
- Nombre representante legal Institución
- Ciudad y Comuna
- Dirección
- Reseña de la Institución (200 palabras)
- Proyectos relevantes desarrollados últimos 2 años (10 lineas)
3.- Resumen del Proyecto (200 palabras)
4.- Fundamentación (2 páginas)
- Identificación del Problema (400 palabras)
- Justificación y Prioridad del Problema (200 palabras)
- Descripción de la Solución propuesta (200 palabras)
5.- Objetivos del Proyecto (1/2 página)
6.- Marco Lógico
7.- Impacto esperado (200 palabras)
8.- Productos y Metas (1 página)
9.- Descripción de actividades (1 página)
10.- Identificación de Beneficiarios (200 palabras)
11.- Carta Gantt (1 página)
12.- Presupuesto (2 páginas)
13.- Propuesta de seguimiento (200 palabras)
Se debe entregar con tapa con logo institucional (U. Tec. de Chile - INACAP), más el nombre del proyecto, nombre del ramo, nombre del profesor, nombre de los alumnos, ciudad y fecha. Hoja tamaño carta, en formato word.
miércoles, 13 de junio de 2012
Estimad@s Alumn@s
Los siguientes son los temas propuestos para su ensayo grupal:
- Impacto de la Globalización en los procesos sociales e identitarios en Chile.
- Condiciones que se deben cumplir para que Chile sea un país desarrollado.
- La protesta ciudadana en el marco de las demandas sociales en Chile en los últimos 10 años.
- La calidad en la educación como un problema social en Chile del siglo XXI.
- El conflicto Indígena y las respuestas del estado de chile en el siglo XXI.
- Problemática de los inmigrantes "vulnerables" en chile del siglo XXI
Deben observar los mismos requisitos del ensayo individual.
Plazo de entrega: 9 de julio de 2012
miércoles, 23 de mayo de 2012
Sociedad, Cultura y Educación: Temas de Ensayo.
Alumn@s
Los temas del ensayo son:
- Impacto del Desarrollo y la Globalización en la educación en Chile
- Impacto de las tecnologias de la información en el aula escolar en Chile
- Impacto de la reforma educacional vigente (LEGE) en la calidad de la educación: una mirada critica
- Integración de los niños indígenas al sistema eduactivo chileno. Desafios actuales.
Bajen la siguiente guía que es sobre el ensayo académico, y tambien coloco un ensayo de ejemplo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
Suerte
Los temas del ensayo son:
- Impacto del Desarrollo y la Globalización en la educación en Chile
- Impacto de las tecnologias de la información en el aula escolar en Chile
- Impacto de la reforma educacional vigente (LEGE) en la calidad de la educación: una mirada critica
- Integración de los niños indígenas al sistema eduactivo chileno. Desafios actuales.
- Importancia efectiva de la inclusividad en la escuela chilena
- ¿Es necesaria una reforma al sistema universitario actual?
Deben elegir un solo tema y desarrollarlo.
Bajen la siguiente guía que es sobre el ensayo académico, y tambien coloco un ensayo de ejemplo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
Suerte
jueves, 17 de mayo de 2012
Sociedad, Cultura y Educación: Preguntas de la Película
Estimad@s Alumn@s
En relación a la película "Danza con Lobos", deben contestar, en grupos de 2 personas, las siguientes preguntas:
1.- ¿Como era el aprendizaje, tanto formal como informal, en los sioux?
2.- ¿Cuál es la importancia que cumple el lenguaje en el proceso de transformación del Tte. Dunbar a "Danza con Lobos"?
Fundamente sus respuestas.
Se puede contestar de manera individual o en dupla. Plazo máximo: Miércoles 23, 09:00 hrs. Ingrese su respuesta como comentario a esta entrada, individualizando el nombre(s) del autor.
En relación a la película "Danza con Lobos", deben contestar, en grupos de 2 personas, las siguientes preguntas:
1.- ¿Como era el aprendizaje, tanto formal como informal, en los sioux?
2.- ¿Cuál es la importancia que cumple el lenguaje en el proceso de transformación del Tte. Dunbar a "Danza con Lobos"?
Fundamente sus respuestas.
Se puede contestar de manera individual o en dupla. Plazo máximo: Miércoles 23, 09:00 hrs. Ingrese su respuesta como comentario a esta entrada, individualizando el nombre(s) del autor.
Metodología de Inv. Cuantitativa: Apuntes para 2ª prueba
Estimadas Alumnas
Del siguiente link pueden bajar archivo word con apuntes de los contenidos de la 2ª prueba, gentilmente cedidos por la srta Nicole Contreras:
http://files.zyncro.com/1O8AqE8
Del siguiente link pueden bajar archivo word con apuntes de los contenidos de la 2ª prueba, gentilmente cedidos por la srta Nicole Contreras:
http://files.zyncro.com/1O8AqE8
martes, 15 de mayo de 2012
Metodología de Investigación Cuantitativa: Problema de Investigación trabajo curso
Planteamiento del Problema de Investigación
Caracterización Población Jotabeche
Pregunta
¿Cuáles son las características socio-económicas que tiene la Población Jotabeche?
Objetivo General
Identificar las características socio-económicas que tienen los habitantes de la Población Jotabeche de la comuna de Copiapó.
Objetivos Específicos
Caracterización Población Jotabeche
Pregunta
¿Cuáles son las características socio-económicas que tiene la Población Jotabeche?
Objetivo General
Identificar las características socio-económicas que tienen los habitantes de la Población Jotabeche de la comuna de Copiapó.
Objetivos Específicos
1.- Identificar las características básicas que tienen los habitantes de la población Jotabeche.
2.- Determinar las características del ingreso-gasto en las familias de la población Jotabeche.
3.- Caracterizar la dimensión de salud en los habitantes de la población Jotabeche.
4.- Determinar las características socio educativas que poseen las familias de la población Jotabeche.
5.- Caracterizar los servicios con que cuentan las familias de la población Jotabeche.
6.- Identificar las características de seguridad y aspectos asociados presentes en la población Jotabeche.
7.- Identificar la situación de bienestar que presentan los adultos mayores de la población Jotabeche.
8.- Caracterizar los tipos de recreación presentes en la población Jotabeche.
9.- Caracterizar la situación de vivienda que tienen las familias de la población Jotabeche.
10.- Caracterizar el empleo y sus dimensiones, en las familias de la población Jotabeche.
lunes, 14 de mayo de 2012
Ensayo Academico
Estimad@s Alumn@s
Estos son los textos de base para el ensayo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
Las preguntas del ejercicio son:
1.- ¿Cuál es la validez del derecho a la vida frente al derecho de la integridad psiquica de una madre cuyo hijo en gestación es un feto inviable?
2.- ¿La Pobreza es una condición de las familias o una situación definida por el gobierno desde la estadística?
3.- ¿Cuales son las condiciones históricas que definen el conflicto existente entre las comunidades Mapuches y el Estado Chileno?
Tienen que hacer un comentario que contenga su nombre y su propuesta de pregunta para su ensayo.
Suerte
viernes, 11 de mayo de 2012
Fundamentos de las Cs Sociales: Videos sobre Marx
Estimad@s Alumn@s
El sr Hinojosa ha recomendado los siguientes videos, que creo sirven para comprender mejor los planteamientos de este filósofo:
El sr Hinojosa ha recomendado los siguientes videos, que creo sirven para comprender mejor los planteamientos de este filósofo:
miércoles, 9 de mayo de 2012
Powerpoint Referencias Bibliográficas
Estimad@s Alumn@s
De este link pueden bajar la presentación sobre uso y construccion de referencias bibliográficas: http://files.zyncro.com/jA3FW56
Gracias
De este link pueden bajar la presentación sobre uso y construccion de referencias bibliográficas: http://files.zyncro.com/jA3FW56
Gracias
jueves, 26 de abril de 2012
Taller de Construcción y Comprensión de Textos... Tarea 02-05-2012
Estimad@s Alumn@s
Deben presentar un listado de referencias bibliográficas de a lo menos 5 libros de Ciencias Sociales, ordenados alfabéticamente y según las normas APA, colocando la lista como comentario a este posteo.
Pueden bajar el manual de normas APA de http://files.zyncro.com/T_EYfwM
El plazo vence a la hora de la clase del miércoles 2 de mayo y la tarea es individual.
Suerte
Deben presentar un listado de referencias bibliográficas de a lo menos 5 libros de Ciencias Sociales, ordenados alfabéticamente y según las normas APA, colocando la lista como comentario a este posteo.
Pueden bajar el manual de normas APA de http://files.zyncro.com/T_EYfwM
El plazo vence a la hora de la clase del miércoles 2 de mayo y la tarea es individual.
Suerte
miércoles, 18 de abril de 2012
Tesis Psicopedagogía
Estimad@s Alumn@s
Pueden descargar la selección de las mejores Tesis de Psicopedagogía de los ultimos dos años del siguiente link:
http://files.zyncro.com/diQJsup
Atte
Pueden descargar la selección de las mejores Tesis de Psicopedagogía de los ultimos dos años del siguiente link:
http://files.zyncro.com/diQJsup
Atte
lunes, 16 de abril de 2012
Perspectivas actuales en la Intervención en Trabajo Social: Lecturas Vulnerabilidad Social
Estimadas Alumnas
Deben trabajar las siguientes lecturas sobre el tema de Vulnerabilidad Social:
- http://www.eclac.org/publicaciones/xml/3/6553/lcl1490e.pdf , de Roberto Pizarro
- http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/ORGIN011.pdf , de Gustavo Busso
Las utilizaremos el miercoles 18 y lunes 23 de abril.
Gracias
Deben trabajar las siguientes lecturas sobre el tema de Vulnerabilidad Social:
- http://www.eclac.org/publicaciones/xml/3/6553/lcl1490e.pdf , de Roberto Pizarro
- http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/ORGIN011.pdf , de Gustavo Busso
Las utilizaremos el miercoles 18 y lunes 23 de abril.
Gracias
jueves, 12 de abril de 2012
Textos Metodos de Antropología 2012
Estimadas Alumnas
Estos son los textos relativos a trabajo de campo, tomado del libro de Taylor y Bogdan "Introducción a los métodos de investigación cualitativos"
Cap 1: http://files.zyncro.com/MFhRZM0
Cap 2: http://files.zyncro.com/GJY1XrJ
Cap 3: http://files.zyncro.com/72cNoL8
Cap 4: http://files.zyncro.com/6WHiGKm
Las fechas de lectura se darán oportunamente
Estos son los textos relativos a trabajo de campo, tomado del libro de Taylor y Bogdan "Introducción a los métodos de investigación cualitativos"
Cap 1: http://files.zyncro.com/MFhRZM0
Cap 2: http://files.zyncro.com/GJY1XrJ
Cap 3: http://files.zyncro.com/72cNoL8
Cap 4: http://files.zyncro.com/6WHiGKm
Las fechas de lectura se darán oportunamente
miércoles, 11 de abril de 2012
Seminario I: Propuesta de Objetivos de sistematización.
Estimadas alumnas y alumno
Cada grupo deben ingresar como comentario a este posteo (entrada) los objetivos (general y específicos) de su propuesta de trabajo de sistematización. El plazo vence el día martes 17 de abril a las 23:59 hrs.
Suerte
Cada grupo deben ingresar como comentario a este posteo (entrada) los objetivos (general y específicos) de su propuesta de trabajo de sistematización. El plazo vence el día martes 17 de abril a las 23:59 hrs.
Suerte
Taller de Comprensión y Construcción de textos... Control Cap 2 Galeano
Estimad@s Alumn@s
Ingresen como comentario la respuesta a la pregunta realizada en la clase del 11-04-12:
¿Porqué Galeano plantea que, a pesar de haberse abolido la esclavitud en Brasil, esto no tuvo ningún efecto prácttico?
Sus respuestas se deben limitar al texto que permite el posteo en los comentarios, y debe ingresarse antes de las 24:00 hrs del día jueves 12 de abril.
Suerte
Ingresen como comentario la respuesta a la pregunta realizada en la clase del 11-04-12:
¿Porqué Galeano plantea que, a pesar de haberse abolido la esclavitud en Brasil, esto no tuvo ningún efecto prácttico?
Sus respuestas se deben limitar al texto que permite el posteo en los comentarios, y debe ingresarse antes de las 24:00 hrs del día jueves 12 de abril.
Suerte
miércoles, 4 de abril de 2012
Taller de Construcción de Textos... Resumen libro Galeano
Estimad@ Alumn@s
Deben realizar un resumen del primer capítulo del libro "Las venas abiertas de américa latina" y publicarlo como comentario. Si no alcanza en un posteo, realize los que sean necesarios colocando el texto de manera sucesiva e identificando al autor en todos ellos. Máximo 500 palabras. PLazo hasta el lunes 09 de abril a las 07:59 hrs.
Suerte
Deben realizar un resumen del primer capítulo del libro "Las venas abiertas de américa latina" y publicarlo como comentario. Si no alcanza en un posteo, realize los que sean necesarios colocando el texto de manera sucesiva e identificando al autor en todos ellos. Máximo 500 palabras. PLazo hasta el lunes 09 de abril a las 07:59 hrs.
Suerte
Seminario I: Lectura 11-04-12
Estimad@s
De este link: http://www.margen.org/suscri/margen52/anguian.html
pueden descargar el texto "Reflexionar sobre la sistematización; una preocupación del profesional de Trabajo Social" que deben leer para el próximo miércoles 11 de abril.
Gracias
De este link: http://www.margen.org/suscri/margen52/anguian.html
pueden descargar el texto "Reflexionar sobre la sistematización; una preocupación del profesional de Trabajo Social" que deben leer para el próximo miércoles 11 de abril.
Gracias
miércoles, 28 de marzo de 2012
Sociedad, Cultura y Educación: Lectura 4 de Abril
Estimad@s Alumn@s
Pueden bajar desde este link: http://www.textosenlinea.com.ar/academicos/Halliday%20-%20El%20lenguaje%20como%20semiotica%20social%20Caps%201%20-%206%20-%2010.pdf
el texto que deben leer para el próximo día miércoles 4 de abril, y cuyo titulo es:
"El Lenguaje como semiotica social" de M. Halliday.
Pueden bajar desde este link: http://www.textosenlinea.com.ar/academicos/Halliday%20-%20El%20lenguaje%20como%20semiotica%20social%20Caps%201%20-%206%20-%2010.pdf
el texto que deben leer para el próximo día miércoles 4 de abril, y cuyo titulo es:
"El Lenguaje como semiotica social" de M. Halliday.
miércoles, 21 de marzo de 2012
Taller de Lectura y Construcción de Textos: Trabajo de Lectura
Estimad@s Alumn@s
Pueden bajar del siguiente link el libro "Las Venas Abiertas de América Latina" de Eduardo Galeano: http://files.zyncro.com/8AHemPE
Este libro debe ser leído y analizado para el trabajo de comprensión de lectura fijado en su entrega para el 23 de abril de 2012.
Suerte
Pueden bajar del siguiente link el libro "Las Venas Abiertas de América Latina" de Eduardo Galeano: http://files.zyncro.com/8AHemPE
Este libro debe ser leído y analizado para el trabajo de comprensión de lectura fijado en su entrega para el 23 de abril de 2012.
Suerte
lunes, 19 de marzo de 2012
Fundamentos de las Cs Sociales - Textos Reglas de Durkheim
Estimad@s Alumn@s
Pueden descargar los siguientes textos desde su respectivo link con respecto a Durkheim y sus Reglas del Método Sociológico:
Las Reglas del Método Sociológico: http://files.zyncro.com/WArYnEs
Dos Reglas del Metodo (Pablo Fernández): http://files.zyncro.com/TPVITFs
Gracias
Pueden descargar los siguientes textos desde su respectivo link con respecto a Durkheim y sus Reglas del Método Sociológico:
Las Reglas del Método Sociológico: http://files.zyncro.com/WArYnEs
Dos Reglas del Metodo (Pablo Fernández): http://files.zyncro.com/TPVITFs
Gracias
miércoles, 7 de marzo de 2012
Taller de Comprensión y Construcción de textos... Lecturas
Estimad@s alumn@s
Bajen y guarden estos textos, con los cuales trabajaremos en la primera parte del curso:
- El Búho de Minerva, de Rafael Echeverría http://files.zyncro.com/BDDmnQz
- La Estructura de las Revoluciones Científicas. de Thomas Kuhn http://files.zyncro.com/gaXf2Ff
Estos archivos serán de uso durante todo el curso:
Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/6kOGrle
Citas y Plagio http://files.zyncro.com/zJFx0Ij
Atte
El Profesor
Bajen y guarden estos textos, con los cuales trabajaremos en la primera parte del curso:
- El Búho de Minerva, de Rafael Echeverría http://files.zyncro.com/BDDmnQz
- La Estructura de las Revoluciones Científicas. de Thomas Kuhn http://files.zyncro.com/gaXf2Ff
Estos archivos serán de uso durante todo el curso:
Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/6kOGrle
Citas y Plagio http://files.zyncro.com/zJFx0Ij
Atte
El Profesor
Taller de Comprensión y Construcción de textos... Lectura Lunes 12/03
Estimados alumnos:
El texto "El análisis estructural en linguística y antropología", de Claude Lévi Strauss lo pueden bajar de: http://files.zyncro.com/T_EYfwM
Leerlo (se recomienda varias veces) de manera comprensiva, para el lunes 12 de marzo.
Atte
El Profesor
El texto "El análisis estructural en linguística y antropología", de Claude Lévi Strauss lo pueden bajar de: http://files.zyncro.com/T_EYfwM
Leerlo (se recomienda varias veces) de manera comprensiva, para el lunes 12 de marzo.
Atte
El Profesor
Metodología de Investigación 2012
Alumn@s
Estos son los textos que usaremos en el semestre:
Dos Reglas del Método: http://files.zyncro.com/TPVITFs
Metodología de Investigación, de Hernández et Alt.: http://files.zyncro.com/7fr7jE3
Metodología Cuantitativa, de Briones: http://files.zyncro.com/RA37_RX
Técnicas de Investigación Social, de Sierra Bravo: http://files.zyncro.com/HZWMkY1
Atte
Yuri Jeria M.
Docente
Estos son los textos que usaremos en el semestre:
Dos Reglas del Método: http://files.zyncro.com/TPVITFs
Metodología de Investigación, de Hernández et Alt.: http://files.zyncro.com/7fr7jE3
Metodología Cuantitativa, de Briones: http://files.zyncro.com/RA37_RX
Técnicas de Investigación Social, de Sierra Bravo: http://files.zyncro.com/HZWMkY1
Atte
Yuri Jeria M.
Docente
miércoles, 30 de noviembre de 2011
Texto Control de Lectura Gestión de Políticas Sociales
Estimad@s Alumn@s
El texto para control de lectura del lunes 5 de diciembre esta disponible del siguiente link:
http://files.zyncro.com/XJ9dOnA
El texto para control de lectura del lunes 5 de diciembre esta disponible del siguiente link:
http://files.zyncro.com/XJ9dOnA
martes, 29 de noviembre de 2011
NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TESIS DE PSICOPEDAGOGIA 2011
NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TESIS DE PSICOPEDAGOGIA
I. PRESENTACIÓN FÍSICA
Extensión: Requiere de una extensión de 70 páginas como mínimo.
Papel: Las páginas de la monografía deben estar impresas por una sola cara en papel blanco.
Tamaño del papel: tamaño carta
1 Original empastado en cuero azul, reproduciendo en letras doradas la portada, mas 3 copias en buena calidad anilladas.
I. PRESENTACIÓN TIPOGRÁFICA
Impresión: la impresión tipográfica de la tesis debe hacerse o por impresora de computadora o en máquina que permita claridad y nitidez. El tamaño de letra debe ser de 12 puntos, del tipo Times New Roman, o de 11 puntos, del Tipo Arial.
Márgenes: deben dejarse los siguientes espacios en blanco como márgenes:
Margen izquierdo: 3,5 cm
Margen derecho: 2,5 cm
Margen inferior: 3 cm
Margen superior: 3 cm
En la primera página de cada capítulo debe dejarse un margen superior mayor (8 cm).
Sangría: la línea de comienzo del párrafo, después de punto y aparte, debe sangrarse de 5 a 8 espacios. Se debe mantener la misma sangría a lo largo de todo el escrito.
Justificación: el margen derecho e izquierdo de la página debe quedar justificado, es decir, lo más homogéneo posible verticalmente.
Espaciado interlineal: el texto debe mecanografiarse a un espacio y medio. Cada nota al pie de página deberá mecanografiarse a espacio interlineal simple.
Paginación: se sugiere poner la numeración de las páginas en el margen superior, o inferior, a la derecha. Se usan números arábigos, sin guiones ni paréntesis. La numeración empieza con el 2, ya que la primera página corresponde a la portada.
Títulos mayores: los que encabezan los capítulos, se mecanografían en mayúscula, centrados, y a unos 8 cm. del límite superior del papel. El titulo del capítulo termina sin ningún signo de puntuación. Si no cabe en una línea, debe mecanografiarse en dos o más líneas, a espacio simple, centrado.
Subtítulos: los subtítulos se presentarán en forma coherente y homogénea a lo largo de toda la tesis. Se mecanografían centrados, no llevan ningún signo de puntuación al final.
III. PARTES DE LA TESIS
Portada: debe llevar el logo más el nombre de la Institución, con mayúsculas, centrado en la parte superior; el título exacto de la tesis, con mayúscula. Al pie de página debe señalarse el nombre del alumno, luego:
Profesor Guia: Yuri Jeria Muñoz
Profesor Asesor:
Ciudad, mes, año.
Entre el titulo y el pie de página, se debe indicar que el escrito es en cumplimiento de uno de los requisitos para obtener el titulo profesional de Psicopedagogo: Tesis para optar al título de Psicopedagogo.
Tabla de contenido: presenta la estructura de la tesis, incluyendo las divisiones en capítulos y subdivisiones, con la indicación de páginas. Debe colocarse antes del cuerpo del escrito e inmediatamente después de la portada.
El título TABLA DE CONTENIDO se mecanografía centrado entre los márgenes, con mayúsculas, a unos seis cm del borde superior del papel. A tres espacios verticales se escribe la palabra página, justificada con el margen derecho.
En la tabla de contenido se registran:
La introducción
Los títulos de capítulos
Las secciones o subdivisiones de cada capítulo
Los anexos
La bibliografía
I. PRESENTACIÓN FÍSICA
Extensión: Requiere de una extensión de 70 páginas como mínimo.
Papel: Las páginas de la monografía deben estar impresas por una sola cara en papel blanco.
Tamaño del papel: tamaño carta
1 Original empastado en cuero azul, reproduciendo en letras doradas la portada, mas 3 copias en buena calidad anilladas.
I. PRESENTACIÓN TIPOGRÁFICA
Impresión: la impresión tipográfica de la tesis debe hacerse o por impresora de computadora o en máquina que permita claridad y nitidez. El tamaño de letra debe ser de 12 puntos, del tipo Times New Roman, o de 11 puntos, del Tipo Arial.
Márgenes: deben dejarse los siguientes espacios en blanco como márgenes:
Margen izquierdo: 3,5 cm
Margen derecho: 2,5 cm
Margen inferior: 3 cm
Margen superior: 3 cm
En la primera página de cada capítulo debe dejarse un margen superior mayor (8 cm).
Sangría: la línea de comienzo del párrafo, después de punto y aparte, debe sangrarse de 5 a 8 espacios. Se debe mantener la misma sangría a lo largo de todo el escrito.
Justificación: el margen derecho e izquierdo de la página debe quedar justificado, es decir, lo más homogéneo posible verticalmente.
Espaciado interlineal: el texto debe mecanografiarse a un espacio y medio. Cada nota al pie de página deberá mecanografiarse a espacio interlineal simple.
Paginación: se sugiere poner la numeración de las páginas en el margen superior, o inferior, a la derecha. Se usan números arábigos, sin guiones ni paréntesis. La numeración empieza con el 2, ya que la primera página corresponde a la portada.
Títulos mayores: los que encabezan los capítulos, se mecanografían en mayúscula, centrados, y a unos 8 cm. del límite superior del papel. El titulo del capítulo termina sin ningún signo de puntuación. Si no cabe en una línea, debe mecanografiarse en dos o más líneas, a espacio simple, centrado.
Subtítulos: los subtítulos se presentarán en forma coherente y homogénea a lo largo de toda la tesis. Se mecanografían centrados, no llevan ningún signo de puntuación al final.
III. PARTES DE LA TESIS
Portada: debe llevar el logo más el nombre de la Institución, con mayúsculas, centrado en la parte superior; el título exacto de la tesis, con mayúscula. Al pie de página debe señalarse el nombre del alumno, luego:
Profesor Guia: Yuri Jeria Muñoz
Profesor Asesor:
Ciudad, mes, año.
Entre el titulo y el pie de página, se debe indicar que el escrito es en cumplimiento de uno de los requisitos para obtener el titulo profesional de Psicopedagogo: Tesis para optar al título de Psicopedagogo.
Tabla de contenido: presenta la estructura de la tesis, incluyendo las divisiones en capítulos y subdivisiones, con la indicación de páginas. Debe colocarse antes del cuerpo del escrito e inmediatamente después de la portada.
El título TABLA DE CONTENIDO se mecanografía centrado entre los márgenes, con mayúsculas, a unos seis cm del borde superior del papel. A tres espacios verticales se escribe la palabra página, justificada con el margen derecho.
En la tabla de contenido se registran:
La introducción
Los títulos de capítulos
Las secciones o subdivisiones de cada capítulo
Los anexos
La bibliografía
martes, 22 de noviembre de 2011
textos Sociedad y Desarrollo
Estimad@s Alumn@s
De este link pueden descargar los resumenes de las disertaciones de las teorias de desarrollo para la prueba del martes 29 de noviembre :
http://files.zyncro.com/vC4UCTk
De este link descargan el texto de Gabriel Salazar sobre Capital Social para el control de lectura del lunes 28:
http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/salazarvg/salazarvg0033.pdf
De este link pueden descargar los resumenes de las disertaciones de las teorias de desarrollo para la prueba del martes 29 de noviembre :
http://files.zyncro.com/vC4UCTk
De este link descargan el texto de Gabriel Salazar sobre Capital Social para el control de lectura del lunes 28:
http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/salazarvg/salazarvg0033.pdf
viernes, 18 de noviembre de 2011
Temas trabajo Participación y Responsabilidad Ciudadana
Estimad@s Alumn@s
Los siguientes son los temas base para plantear su disertación o ensayo grupal (3 alumnos máximo):
- ¿Las movilizaciones sociales del 2011 son una base para la formación de capital social constante o variable?
- ¿Cuál es la idea de participación ciudadana que encontramos en la constitución política de Chile vigente a la fecha?
- ¿Porqué existe un bajo grado de identificación, del ciudadano con el sistema político chileno?
- Trabajo Social y Participación ciudadana.
- Tipos de liderazgo existente en el movimiento estudiantil.
- Valores y principios necesarios para el ejercicio democrático ciudadano.
- Valores y principios necesarios para el ejercicio democrático ciudadano.
- ¿De que manera ayuda la inscripcion automática y el voto voluntario a mejorar nuestra democracia?
El viernes 18 deben inscribir su tema e indicar la modalidad de presentación.
martes, 15 de noviembre de 2011
Texto Sociedad y Desarrollo
Estimad@s Alumn@s
Deben leer los capítulos 1 y 2 del libro "Politica Social", de Galo Viteri, el cuál pueden bajar desde el siguiente link: http://files.zyncro.com/Zjsy-8_
Deben leer los capítulos 1 y 2 del libro "Politica Social", de Galo Viteri, el cuál pueden bajar desde el siguiente link: http://files.zyncro.com/Zjsy-8_
lunes, 14 de noviembre de 2011
Control de Lectura Gestión de Políticas Sociales
Estimad@s Alumn@s
Deben postear sus respuestas a las siguientes preguntas sobre el texto de Dagmar Raczynski (2001):
- Señale las diferencias y semejanzas entre el enfoque que tiene la política social contra la pobreza en la década de los años 80 y en la década de los 90.
- Señale las circunstancias y razones que, a su juicio, impidieron que las políticas sociales aplicadas en los años 90 fueran totalmente exitosas.
Favor indicar los nombres de los integrantes.
Deben postear sus respuestas a las siguientes preguntas sobre el texto de Dagmar Raczynski (2001):
- Señale las diferencias y semejanzas entre el enfoque que tiene la política social contra la pobreza en la década de los años 80 y en la década de los 90.
- Señale las circunstancias y razones que, a su juicio, impidieron que las políticas sociales aplicadas en los años 90 fueran totalmente exitosas.
Favor indicar los nombres de los integrantes.
viernes, 11 de noviembre de 2011
Evaluación Social de Proyectos: Artículos complementarios para segunda prueba y apoyo.
Estimad@s Alumn@s
De este link pueden bajar apuntes de apoyo para segunda prueba e instrumentos de Inv Evaluativa:
http://files.zyncro.com/XTwxx30
Atte
El Profesor
De este link pueden bajar apuntes de apoyo para segunda prueba e instrumentos de Inv Evaluativa:
http://files.zyncro.com/XTwxx30
Atte
El Profesor
Control de Lectura Met. Cualitativa
Estimad@s Alumn@s
Deben postear sus respuestas a las siguientes preguntas sobre el cap 11 del libro de Delgado y Gutierrez:
- ¿Cuál es el sentido que tiene a su juicio la indagación sobre los diferentes discursos sociales de una temática de Investigación?.
- Analice el alcance que tienen los criterios de Homogeneidad y Heterogeneidad en la construcción y expresión de los discursos sociales que emergen del grupo de discusión.
Favor indicar los nombres de los integrantes.
Deben postear sus respuestas a las siguientes preguntas sobre el cap 11 del libro de Delgado y Gutierrez:
- ¿Cuál es el sentido que tiene a su juicio la indagación sobre los diferentes discursos sociales de una temática de Investigación?.
- Analice el alcance que tienen los criterios de Homogeneidad y Heterogeneidad en la construcción y expresión de los discursos sociales que emergen del grupo de discusión.
Favor indicar los nombres de los integrantes.
Tarea Participación Ciudadana 2
Estimad@s Alumn@s
Para el 16 de noviembre deben postear un comentario sobre la siguiente pregunta:
- Dentro del contexto de participación ciudadana, y teniendo en cuenta lo planteado por Gabriel Salazar con respecto a la situación actual del Capital Social y las movilizaciones ciudadanas en este año,¿Cuál es la validez que debería tener el plebiscito como mecanismo de definiciones y decisiones en nuestra sociedad?.
Debe generar un posteo (comentario ) personal hasta el día 16 de noviembre. Se evaluara fundamentación y originalidad de la reflexión, que es personal e individual. Esta nota es acumulativa.
- Dentro del contexto de participación ciudadana, y teniendo en cuenta lo planteado por Gabriel Salazar con respecto a la situación actual del Capital Social y las movilizaciones ciudadanas en este año,¿Cuál es la validez que debería tener el plebiscito como mecanismo de definiciones y decisiones en nuestra sociedad?.
Debe generar un posteo (comentario ) personal hasta el día 16 de noviembre. Se evaluara fundamentación y originalidad de la reflexión, que es personal e individual. Esta nota es acumulativa.
Tarea Participación Ciudadana 1
Estimad@s Alumn@s
Para el 16 de noviembre deben postear un comentario sobre la siguiente pregunta:
- Dentro del contexto de participación ciudadana, y teniendo en cuenta lo planteado por Gabriel Salazar con respecto a la situación actual del Capital Social y las movilizaciones ciudadanas en este año, ¿Es valida la violencia como ejercicio de expresión ciudadana?.
Debe generar un posteo (comentario ) personal hasta el día 16 de noviembre. Se evaluara fundamentación y originalidad de la reflexión, que es personal e individual. Esta nota es acumulativa.
- Dentro del contexto de participación ciudadana, y teniendo en cuenta lo planteado por Gabriel Salazar con respecto a la situación actual del Capital Social y las movilizaciones ciudadanas en este año, ¿Es valida la violencia como ejercicio de expresión ciudadana?.
Debe generar un posteo (comentario ) personal hasta el día 16 de noviembre. Se evaluara fundamentación y originalidad de la reflexión, que es personal e individual. Esta nota es acumulativa.
miércoles, 9 de noviembre de 2011
Lecturas Gestión de Políticas Sociales
Estimad@s Alumn@s
De los siguientes links pueden descargar 3 textos de la investigadora y experta en políticas de superación de pobreza:
- http://files.zyncro.com/HkWIE6m
- http://files.zyncro.com/LjDYrxi
- http://files.zyncro.com/eGhI-JP
De los siguientes links pueden descargar 3 textos de la investigadora y experta en políticas de superación de pobreza:
- http://files.zyncro.com/HkWIE6m
- http://files.zyncro.com/LjDYrxi
- http://files.zyncro.com/eGhI-JP
miércoles, 12 de octubre de 2011
Evaluación de Proyectos Sociales: Árbol de Problemas
Estimad@s Alumn@s
Pueden descargar el Arbol de Problemas presentado por Patricia Morales y que será revizado en clases de este link: http://files.zyncro.com/4ryNV40
Pueden descargar el Arbol de Problemas presentado por Patricia Morales y que será revizado en clases de este link: http://files.zyncro.com/4ryNV40
martes, 11 de octubre de 2011
Taller de Políticas Sociales: Presentación Problemáticas y Políticas Sociales en Chile
Srtas Angel, González y Olea
En relación a lo que estamos viendo en clases, en relación a las Políticas Sociales, deben, el martes 18 de octubre, traer una presentación que responda a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los problemas que existen en el área que a usted esta analizando?
- ¿Cómo, desde la política pública, se está abordando este problema?
Es requisito poder tener una mirada no solo descriptiva, sino también crítica en cuanto a la forma y el fondo con que se están tratando estos problemas desde el estado. Esto teniendo como base los 3 principios que deben guiar toda política social vistos en clases.
Les recuerdo las áreas de trabajo:
- Sra Angel: Educación.
- Srta Gonzalez: Salud
- Srta Olea: Trabajo y Previsión Social.
El Promedio de las notas de las presentaciones de los días 11 y 18 de octubre será considerada para la primera nota al portal (15%).
Les solicito que cualquier problema que tengan lo avisen.
En relación a lo que estamos viendo en clases, en relación a las Políticas Sociales, deben, el martes 18 de octubre, traer una presentación que responda a las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los problemas que existen en el área que a usted esta analizando?
- ¿Cómo, desde la política pública, se está abordando este problema?
Es requisito poder tener una mirada no solo descriptiva, sino también crítica en cuanto a la forma y el fondo con que se están tratando estos problemas desde el estado. Esto teniendo como base los 3 principios que deben guiar toda política social vistos en clases.
Les recuerdo las áreas de trabajo:
- Sra Angel: Educación.
- Srta Gonzalez: Salud
- Srta Olea: Trabajo y Previsión Social.
El Promedio de las notas de las presentaciones de los días 11 y 18 de octubre será considerada para la primera nota al portal (15%).
Les solicito que cualquier problema que tengan lo avisen.
lunes, 3 de octubre de 2011
Tarea Inv. Cualitativa 2011
Estimad@s Alumn@s
La Tarea consiste en postear la respuesta a la siguiente pregunta:
¿Cuáles son las diferencias y semejanzas entre el Estudio de Caso Cualitativo y el Método de Caso de Trabajo Social?
El trabajo es en sus grupos de trabajo organizados para el curso.
Suerte
La Tarea consiste en postear la respuesta a la siguiente pregunta:
¿Cuáles son las diferencias y semejanzas entre el Estudio de Caso Cualitativo y el Método de Caso de Trabajo Social?
El trabajo es en sus grupos de trabajo organizados para el curso.
Suerte
miércoles, 28 de septiembre de 2011
Evaluación Social de Proyectos: Artículos para prueba.
Estimad@s Alumn@s
De este link pueden bajar material de apoyo para la proxima prueba:
http://files.zyncro.com/LOZPVol
Es un archivo comprimido autoejecutable. Hacen doble clik y se va a descomprimir, para lo que deben seguir las instrucciones.
Suerte
De este link pueden bajar material de apoyo para la proxima prueba:
http://files.zyncro.com/LOZPVol
Es un archivo comprimido autoejecutable. Hacen doble clik y se va a descomprimir, para lo que deben seguir las instrucciones.
Suerte
martes, 27 de septiembre de 2011
Taller de Políticas Sociales: Políticas Sociales y su analisis
Estimadas Alumnas:
Deben revisar las políticas sociales:
- Educación (Angel)
- Previsión (Olea)
- Salud (Gonzalez)
1.- Teniendo en cuenta los principios (6) que guían el Sistema de Protección Social, de Chile (que estan en la página 17 del texto de Viteri), analice si estos se cumplen o no en el caso de la política que usted debe abordar. Envié la repuesta como comentario a esta entrada en este blog antes de las 24 horas del 27 de septiembre.
2.- Teniendo en cuenta los 3 principios que deben guiar toda Política Social, de Chile (que estan a partir de la página 25 del texto de Viteri), analice si estos se cumplen o no en el caso de la política que usted debe abordar. Envié la repuesta como comentario a esta entrada en este blog antes de las 24 horas del 03 de septiembre.
Suerte
Deben revisar las políticas sociales:
- Educación (Angel)
- Previsión (Olea)
- Salud (Gonzalez)
1.- Teniendo en cuenta los principios (6) que guían el Sistema de Protección Social, de Chile (que estan en la página 17 del texto de Viteri), analice si estos se cumplen o no en el caso de la política que usted debe abordar. Envié la repuesta como comentario a esta entrada en este blog antes de las 24 horas del 27 de septiembre.
2.- Teniendo en cuenta los 3 principios que deben guiar toda Política Social, de Chile (que estan a partir de la página 25 del texto de Viteri), analice si estos se cumplen o no en el caso de la política que usted debe abordar. Envié la repuesta como comentario a esta entrada en este blog antes de las 24 horas del 03 de septiembre.
Suerte
viernes, 23 de septiembre de 2011
Modernidad y Modernidad Alternativa (Nivel 401 - TS/UDA): Recuperación Nota Acumulativa
Estimad@s Alumn@s
Deben responder la siguiente pregunta, utilizando como referencia la lectura hecha en el periodo de clases del libro de Eduardo Galeano "las venas Abiertas de América Latina", cuya lectura realizamosdurante el periodo de clases.
La pregunta guia es: ¿Como se expresan las ideas que plantea la Teoría de la Dependencia en el texto de Galeano?
Debe generar una reflexión individual en torno a esta pregunta, con un máximo de 500 palabras, que debe ser posteada como comentario.
Escriba su reflexión y limitelo como máximo a 500 palabras. Cada posteo debe tener un titulo, el cuerpo de la reflexión, y el nombre del autor.
Se considerara en la evaluación de su posteo los siguientes aspectos:
- Ortografía y Redacción: 20 ptos
- Respuesta ajustada a lo preguntado: 40 ptos
- Ajuste al formato solicitado: 10 ptos.
- Originalidad del aporte (que no copie de internet y no se parezca en un 60% al de otros): 30 ptos.
Total: 100 ptos.
Esta reflexión debe postearla hasta las 23:59 horas del Viernes 30 de Septiembre de 2011.
Mucha Suerte
Antropología (Nivel 101 - TS/UDA): Recuperación Nota Acumulativa
Estimad@s Alumn@s
Deben responder la siguiente pregunta, utilizando como referencia la lectura hecha en el periodo de clases del texto llamado Fieldwork and Interpretation (Trabajo de Campo e Interpretación), de Thomas Hylland Erikcsen, cuya traducción puse a disposición del curso durante el periodo de clases.
La pregunta es: ¿Cuál es la posibilidad de aplicar elementos de la Observación Participante en el ejercicio del trabajo social?
Debe generar una reflexión individual en torno a esta pregunta, con un máximo de 500 palabras, que debe ser posteada como comentario.
Escriba su reflexión y limitelo como máximo a 500 palabras. Cada posteo debe tener un titulo, el cuerpo de la reflexión, y los nombres de los autores.
Se considerara en la evaluación de su posteo los siguientes aspectos:
- Ortografía y Redacción: 20 ptos
- Respuesta ajustada a lo preguntado: 40 ptos
- Ajuste al formato solicitado: 10 ptos.
- Originalidad del aporte (que no copie de internet y no se parezca en un 60% al de otros): 30 ptos.
Total: 100 ptos.
Esta reflexión debe postearla hasta las 23:59 horas del Viernes 30 de Septiembre de 2011.
Mucha Suerte
Control 30-09 Participacion y Responsabilidad Ciudadana
Texto de Gabriel Salazar, Control de lectura con nota al sistema (15%) para el viernes 30 de septiembre.
Bajar de: http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/salazarvg/salazarvg0033.pdf
Suerte
Bajar de: http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/salazarvg/salazarvg0033.pdf
Suerte
lunes, 12 de septiembre de 2011
Inv Cualitativa: La Construcción Social de la Realidad
Estimad@s Alumn@s
Deben postear como comentario, antes de las 12 de la noche de hoy lunes 12 de septiembre, a esta entrada, las respuestas a las 2 preguntas realizadas en clases sobre el texto de Berger y Luckmann.
Deben limitarse a la cantidad de palabras que admite cada comentario.
No pueden incluir en su grupo a alumnos que no estuvieron en la clase de hoy.
Preguntas:
1.- ¿A partir de un ejemplo de su vida cotidiana, señale como se produce el proceso de Legitimación?
2.- ¿ Cuál es la importancia que tiene la identidad dentro de los procesos sociales que se dan al interior de los colectivos humanos? Fundamente o ejemplifique su respuesta.
Deben postear como comentario, antes de las 12 de la noche de hoy lunes 12 de septiembre, a esta entrada, las respuestas a las 2 preguntas realizadas en clases sobre el texto de Berger y Luckmann.
Deben limitarse a la cantidad de palabras que admite cada comentario.
No pueden incluir en su grupo a alumnos que no estuvieron en la clase de hoy.
Preguntas:
1.- ¿A partir de un ejemplo de su vida cotidiana, señale como se produce el proceso de Legitimación?
2.- ¿ Cuál es la importancia que tiene la identidad dentro de los procesos sociales que se dan al interior de los colectivos humanos? Fundamente o ejemplifique su respuesta.
jueves, 1 de septiembre de 2011
Tarea Metodología de Inv. Cualitativa
Estimad@s Alumn@s
Deben contestar las tres preguntas entregadas en la última clase con respecto a la película vista en ella.
Las respuestas deben ser breves, precisas, originales y fundamentadas. No excedan el máximo que permite el blog para hacer comentarios. No olviden incluir los nombres de los integrantes del Grupo.
Plazo Máximo: Viernes 02 de septiembre a las 23:59 hrs.
Suerte
Deben contestar las tres preguntas entregadas en la última clase con respecto a la película vista en ella.
Las respuestas deben ser breves, precisas, originales y fundamentadas. No excedan el máximo que permite el blog para hacer comentarios. No olviden incluir los nombres de los integrantes del Grupo.
Plazo Máximo: Viernes 02 de septiembre a las 23:59 hrs.
Suerte
Tarea de Introducción a la Met de Inv Social 2011
Bases Epistemológicas de las Cs Sociales:
Srta Betzabe
- Defina y resuma brevemente el planteamiento epistemológico base del paradigma Cualitativo, según cada uno de los siguientes autores: Dilthey, Weber, Schutz y Giddens.
- Defina y resuma brevemente el planteamiento epistemológico base del paradigma Cuantitativo, según cada uno de los siguientes autores: Marx, Durkheim, Malinowski, Popper y Bourdieu.
Esto según lo planteado en el cap. 2 y 3 del libro de Guillermo Briones.
Srta Betzabe
- Defina y resuma brevemente el planteamiento epistemológico base del paradigma Cualitativo, según cada uno de los siguientes autores: Dilthey, Weber, Schutz y Giddens.
- Defina y resuma brevemente el planteamiento epistemológico base del paradigma Cuantitativo, según cada uno de los siguientes autores: Marx, Durkheim, Malinowski, Popper y Bourdieu.
Esto según lo planteado en el cap. 2 y 3 del libro de Guillermo Briones.
miércoles, 17 de agosto de 2011
La Construcción Social de la Realidad
Estimad@s Alumn@s
Pueden bajar el libro de Berger y Luckman del siguiente link:
http://files.zyncro.com/ecwuMJ3
Pueden bajar el libro de Berger y Luckman del siguiente link:
http://files.zyncro.com/ecwuMJ3
Taller Integral: Libro de R. Sierra Bravo
Estimad@s Alumn@s
Pueden bajar el libro "Técnicas de Investigación Social", de Restituto Sierra Bravo, del siguiente link:
http://files.zyncro.com/XXgJ_Dq
Pueden bajar el libro "Técnicas de Investigación Social", de Restituto Sierra Bravo, del siguiente link:
http://files.zyncro.com/XXgJ_Dq
martes, 28 de junio de 2011
Antropología: apunte de Sistemas de Parentesco
Este es el link desde donde bajar el apunte:
http://files.zyncro.com/KNRcYbD
http://files.zyncro.com/KNRcYbD
lunes, 20 de junio de 2011
Taller de Construcción de Textos: Temas de Ensayo Grupal
Estimad@s Alumn@s
Los siguientes son los temas propuestos para su ensayo grupal:
- Impacto de la Globalización en los procesos sociales e identitarios en Chile.
- Condiciones que se deben cumplir para que Chile sea un país desarrollado.
- La protesta ciudadana en el marco de las demandas sociales en Chile en los últimos 10 años.
- Realidad social de los estudiantes universitarios en Chile en los últimos 20 años.
- La calidad en la educación como un problema social en Chile del siglo XXI.
- La crisis de representatividad del sistema político en Chile en la actualidad.
Deben observar los mismos requisitos del ensayo individual.
Plazo de entrega: 6 de julio de 2011.
Los siguientes son los temas propuestos para su ensayo grupal:
- Impacto de la Globalización en los procesos sociales e identitarios en Chile.
- Condiciones que se deben cumplir para que Chile sea un país desarrollado.
- La protesta ciudadana en el marco de las demandas sociales en Chile en los últimos 10 años.
- Realidad social de los estudiantes universitarios en Chile en los últimos 20 años.
- La calidad en la educación como un problema social en Chile del siglo XXI.
- La crisis de representatividad del sistema político en Chile en la actualidad.
Deben observar los mismos requisitos del ensayo individual.
Plazo de entrega: 6 de julio de 2011.
viernes, 20 de mayo de 2011
Lectura Antropología
Estimad@s Alumn@s
De este link pueden bajar el cap. 1 y 2 del libro "Las Estructuras Elementales del Parentesco", de Levi-Strauss, que deben leer para la próxima clase.
Link: http://files.zyncro.com/9_qBKh8
De este link pueden bajar el cap. 1 y 2 del libro "Las Estructuras Elementales del Parentesco", de Levi-Strauss, que deben leer para la próxima clase.
Link: http://files.zyncro.com/9_qBKh8
miércoles, 11 de mayo de 2011
Libro Umberto Eco
Estimad@s Alumn@s
De este link pueden bajar el texto de Umberto Eco, cuyo capítulo VI deben leer para el día 17 de mayo
http://files.zyncro.com/45zx-_B
De este link pueden bajar el texto de Umberto Eco, cuyo capítulo VI deben leer para el día 17 de mayo
http://files.zyncro.com/45zx-_B
miércoles, 27 de abril de 2011
Taller de Construcción de Textos: Lecturas miercoles 04-05-11
Estimad@s Alumn@s
Estos son los textos de lectura para el 04 de mayo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
Estos son los textos de lectura para el 04 de mayo:
- Guia para Ensayo: http://files.zyncro.com/WYFuDTD
- Ensayo: Tics y Docencia: http://files.zyncro.com/NZxWx9Y
lunes, 25 de abril de 2011
PPT para prueba Soc., Cult. y Educ.
EStimad@s Alumn@s
De este link pueden bajar las presentaciones: http://files.zyncro.com/HKlLvWh
De este link pueden bajar las presentaciones: http://files.zyncro.com/HKlLvWh
miércoles, 20 de abril de 2011
Trabajo de Fuentes Bibliográficas
Estimad@s Alumn@s
Los siguientes documentos son la base para el trabajo bibliográfico en el contexto de sus trabajos de curso:
Presentación: http://files.zyncro.com/AL5n60t
Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/IRI5MiP
Citas y Plagio http://files.zyncro.com/zJFx0Ij
Los siguientes documentos son la base para el trabajo bibliográfico en el contexto de sus trabajos de curso:
Presentación: http://files.zyncro.com/AL5n60t
Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/IRI5MiP
Citas y Plagio http://files.zyncro.com/zJFx0Ij
sábado, 16 de abril de 2011
Formulación y Evaluación de Proyectos: Idea de Proyecto
Estimad@s Alumn@s
Deben postear la identificación de su idea (problemática) de proyecto en esta entrada a más tardar el lunes antes de la clase.
Gracias
Yuri Jeria M.
Docente
Deben postear la identificación de su idea (problemática) de proyecto en esta entrada a más tardar el lunes antes de la clase.
Gracias
Yuri Jeria M.
Docente
miércoles, 13 de abril de 2011
Taller de Lectura y Construcción de Textos: Ejercicio de reflexion y uso de citas
Estimad@s Alumn@s
Teniendo como base el texto presentado a continuación (y que se les entregó en clases), construya una reflexión, realizando al menos 4 citas del mismo, en torno a la siguiente pregunta:
¿Cuál es la responsabilidad del Estado y la Sociedad Chilena en torno al origen y desarrollo del llamado Conflicto Mapuche?. Su reflexión debe contener como mínimo 700 palabras y un máximo de 1000 y puede ser realizada hasta por 2 alumnos. Cada posteo debe tener un titulo, el cuerpo de la reflexión, y los nombres de los autores, así como la bibliografía utilizada. Utilize el manual de citas APA para estructurar sus citas (Para una guía de la clase del martes 12 de abril, bajar la presentación utilizada: http://files.zyncro.com/AL5n60t)
Se considerara en la evaluación de su posteo los siguientes aspectos:
- Ortografía y Redacción: 10 ptos
- Respuesta ajustada a lo preguntado: 20 ptos
- Ajuste al formato solicitado (incluyendo las citas): 50 ptos.
- Originalidad del aporte (que no se parezca en un 70% al de otros): 20 ptos.
Total: 100 ptos.
Esta reflexión debe ser posteada hasta las 23:59 horas del Domingo 17 de Abril de 2011.
Mucha Suerte
Texto:
ELEMENTOS PARA UN ANALISIS DEL PROBLEMA MAPUCHE EN LA ACTUALIDAD
Yuri Jeria Muñoz
Antropólogo
La política del Estado de Chile y el caso Mapuche
Con el inicio de la República, el gobierno de Chile establece algunos criterios sobre los pueblos indígenas que siguen vigentes hasta hoy. El bando del 4 de marzo de 1819 establece que los indígenas de Chile son ciudadanos chilenos, lo que estableció la igualdad civil de derechos para estos pueblos. Con esto los indígenas de Chile tienen los mismos derechos y pueden realizar todo tipo de transacciones, la única limitación que podrán posteriormente las leyes es en lo que se refiere a las tierras indígenas, dada la fuerte presión que ejercen sobre ellas los particulares.
En el caso particular del pueblo mapuche, la etnia más numerosa y extendida en Chile, vemos que el territorio que ocupaba es comprendido ya en 1826, en la división administrativa de la nación, estando incorporada a la provincia de Concepción. A pesar de esto, el estado y sus instituciones no tenían presencia en la zona, teniendo las leyes chilenas una presencia solo nominal, rigiendo el admapu (ley de la tierra).
Es solo en 1866 que, después de muchas discusiones, se dicta un conjunto de leyes destinadas a la ocupación de los terrenos mapuches por parte del estado chileno. En el gobierno se tenía la visión de que la “colonización” del sur estaba siendo llevada a cabo por aventureros y especuladores, y no por gente de trabajo. A esto sumamos la visión negativa que tienen las autoridades, y la elite chilena del pueblo mapuche, y que se traduciría en la política de entregar las tierras mapuches para la colonización. Esto se grafica en las palabras que Hermógenes Perez de Arce, gobernador de Lebu, vierte en 1874 en un informe al Ministro de Colonización: “Los indios han de llegar precisamente a quedar sin propiedad, es decir, bajo la superioridad de la raza europea, ésta es una condición total de la inferioridad de su raza; i esto a de cumplirse por más leyes benéficas que se dicten para favorecerlos” (Molina, 1993: 57).
Efectos de la aplicación de la política de tierras en la Araucanía
Con las leyes de 1866, el gobierno de Chile declara todas las tierras al sur del río Malleco como fiscales. Con esto se expropia a los mapuches de sus tierras. Además se establece que las tierras se dividirán en dos partes; una en donde se reducirá o radicará a las familias indígenas, y la otra que será rematada para favorecer la inmigración y la colonización. Esto establece el criterio de que es el estado quién se hará cargo de organizar la propiedad. Las leyes de 1866 solo pudieron ser aplicadas luego de la insurrección armada ocurrida por el proceso de ocupación militar conocido como Pacificación de la Araucanía, producida en 1882. Estas leyes establecían que en cada sector pasara una comisión radicadora que señalaba los puntos de asentamiento indígena. En algunos casos, se deja al lov (familia extensa) en el mismo lugar en que habitaban, reduciendo considerablemente los terrenos, los cuales estaban fundamentalmente dedicados a la crianza y mantención del ganado, base fundamental de la economía y riqueza de este pueblo. En otros casos, se junta a familias emparentadas, se les traslada, se les cambia de nombre, reduciendo sus tierras. Esta comisión radicadora funcionó desde la década de 1880 hasta 1926.
De lo anterior se concluye que el sistema de radicación desconoció absolutamente el derecho ancestral del pueblo mapuche por sus tierras. Con esto el estado chileno institucionalizó la práctica de las usurpaciones de tierras, desconociendo el territorio que este pueblo ocupaba, y lo que es más grave, quitándole la base con que se estructuraba su estilo de vida tradicional, obligándolo a adaptarse a una nueva forma de relación económica, política, cultural y social con el chileno y su gobierno. Esto transformó a los mapuches en un pueblo atomizado, practicando la agricultura intensiva en terrenos no aptos para este tipo de cultivos. Paulatinamente fueron desectructurando su sistema político e ideológico, perdiendo el sentido de las jefaturas tradicionales, así como parte de sus crencias y costumbres religiosas. La familia extensa, en muchos casos poligámica, se reduce a una familia de carácter nuclear. La calidad de vida se va perdiendo y los mapuches se van empobreciendo.
El proceso de división de los Títulos de Merced
Cuando termina el proceso de radicación con la entrega del último título de merced, ocurrido en 1926, se dispone inmediatamente la disolución de la comisión radicadora y en 1927, se dicta la primera de las leyes de división de las comunidades, la que fue seguida de las de 1931, que la complementó. Estas leyes tuvieron una vigencia práctica de 40 años (10 años de vigencia plena), y protegieron las tierras mapuches, no permitiendo su venta, ni gravándolas con impuestos, siendo su objetivo “modernizar” el campo mapuche y dar paso al esfuerzo individual, aunque en la práctica significó la realización de un sinúmero de ventas fraudulentas en los lugares en que se aplicaron. En 1961 se dicta la ley nº14.511, la que mantiene la idea central de la división de las comunidades, que al igual que la de 1931, tenía que ser solicitada por los comuneros. Esta ley, así como la anterior, da cuenta de la intolerancia sobre otras culturas distintas a la oficial sostenida por el estado chileno, y la voluntad de incorporar las tierras mapuches al mercado, lo que significaría la modernización de la propiedad indígena, o sea su desaparición, y por lo tanto el fin de la base de la cultura mapuche actual. El objetivo del conjunto de leyes dictados desde 1927 a 1961 es la división de las comunidades. Sin embargo las que lo hicieron fueron muy pocas.
La ley 17.729 de 1972 se ubica en el contexto de la Reforma Agraria de la época. Esta ley busca mecanismos para que este proceso en curso beneficiase también a los indígenas. También, por primera vez, se define a los pueblos originarios independiente de sus tierras. Otro punto importante es la creación del Instituto de Desarrollo Indígena (IDI). Esta ley mantiene el espíritu integracionista de las anteriores, pero con otros matices. Cabe señalar que esta ley, producto de la contingencia de la época tuvo solo un año de aplicación, por lo que no se acogieron a ellas muchas comunidades. En 1978 se dicta el decreto ley 2.568 sobre división de las comunidades. El único objetivo de este decreto ley es la división de las tierras indígenas. En su primer párrafo establecía que “dejarán de llamarse tierras indígenas, e indígenas sus habitantes” (citado en: Bengoa, 1990: 42), implicando la supresión de la diversidad por decreto. La finalidad es incorporar estas tierras al mercado, posibilitando que los mapuches vendan sus tierras y pierdan su ligazón con la mapu. Este decreto ley obligó la división de los títulos de merced comunitarios, y la asignación de hijuelas de propiedad individual, dando origen a la situación de la propiedad mapuche actual.
Las antiguas/nuevas demandas
Si bien la ley de Pueblos Indígenas, de 1993, busca nuevamente la protección de la propiedad indígena en Chile, dándole un estatus nuevo a estos pueblos y sus componentes, no ha sido la solución al problema de fondo que se esperaba en esa época. A partir de la década de 1920 se comenzarán a levantar diversos movimientos mapuches al alero de diversos credos e ideologías, las que, con matices, buscaran no solo reinvindicar los derechos a las tierras consideradas como usurpadas, sino que también sacar del atraso y la pobreza en que viven la mayoría de los indígenas. Acalladas por la represión del gobierno militar, estas demandas resurgieron con fuerza luego del retorno a la democracia. Centradas en la búsqueda de terminar con la pobreza y la recuperación de tierras usurpadas por el estado y particulares, estas demandas trataron de ser satisfecha con los instrumentos que le dio la nueva ley a la Conadi, los que sin embargo han demostrado ser ineficientes, con un carácter marcadamente asistencialista, no haciéndose cargo de la base milenarista y simbólica que contienen estas demandas: la idea que la prosperidad mapuche pasó y pasará por el control social y legal del territorio y la tenencia de una fuente independiente de recursos como antaño lo fue el ganado (cuyin). Esto ha implicado el surgimiento de una serie de movimientos de marcada tendencia nacionalista, algunos más radicales que otros, como el Consejo de Todas las Tierras y la Coordinadora Arauco-Malleco, los cuales comenzaron una serie de acciones de reivindicación y toma de terrenos que iniciaron una escalada de hechos, algunas de carácter violento y otros con connotaciones más bien políticas.
La situación actual
Hoy en día nos encontramos con una situación muy diferentes y más compleja que a fines de los 90. Calificados como terroristas, muchas comunidades y sus habitantes han debido sufrir el estigma y las consecuencias de la aplicación que hace la autoridad de la llamada ley antiterrorista, lo que ha significado en la práctica, de acuerdo al último informe de la Comisión de Derechos Humanos de la ONU, la violación de acuerdos internacionales sobre la materia, bajo la aplicación arbitraria de una ley a un grupo de chilenos. Nos encontramos hoy con la imputación de delitos terroristas a menores de edad, así como la comisión de muchos abusos (como lo es el allanamiento de una escuela por el Gope en plena jornada de clases). Las 4 muertes que se han producido en los últimos 10 años corresponden a mapuches muertos en dudosas circunstancias por efectivos policiales. Consecuencia de esto es la larga huelga de hambre de varios imputados mapuches por delitos terroristas durante el año 2010.
Bibliografía
Bengoa, J. (1990). Breve Historia de la Legislación Indígena en Chile. Publicación de la Comisión Especial de Pueblos Indígenas (CEPI). Santiago de Chile. 59 págs.
Molina, R. (1993). Las Tierras Mapuches de Arauco. Santiago de Chile. (ms) 130 págs.
Marzo de 2011
Teniendo como base el texto presentado a continuación (y que se les entregó en clases), construya una reflexión, realizando al menos 4 citas del mismo, en torno a la siguiente pregunta:
¿Cuál es la responsabilidad del Estado y la Sociedad Chilena en torno al origen y desarrollo del llamado Conflicto Mapuche?. Su reflexión debe contener como mínimo 700 palabras y un máximo de 1000 y puede ser realizada hasta por 2 alumnos. Cada posteo debe tener un titulo, el cuerpo de la reflexión, y los nombres de los autores, así como la bibliografía utilizada. Utilize el manual de citas APA para estructurar sus citas (Para una guía de la clase del martes 12 de abril, bajar la presentación utilizada: http://files.zyncro.com/AL5n60t)
Se considerara en la evaluación de su posteo los siguientes aspectos:
- Ortografía y Redacción: 10 ptos
- Respuesta ajustada a lo preguntado: 20 ptos
- Ajuste al formato solicitado (incluyendo las citas): 50 ptos.
- Originalidad del aporte (que no se parezca en un 70% al de otros): 20 ptos.
Total: 100 ptos.
Esta reflexión debe ser posteada hasta las 23:59 horas del Domingo 17 de Abril de 2011.
Mucha Suerte
Texto:
ELEMENTOS PARA UN ANALISIS DEL PROBLEMA MAPUCHE EN LA ACTUALIDAD
Yuri Jeria Muñoz
Antropólogo
La política del Estado de Chile y el caso Mapuche
Con el inicio de la República, el gobierno de Chile establece algunos criterios sobre los pueblos indígenas que siguen vigentes hasta hoy. El bando del 4 de marzo de 1819 establece que los indígenas de Chile son ciudadanos chilenos, lo que estableció la igualdad civil de derechos para estos pueblos. Con esto los indígenas de Chile tienen los mismos derechos y pueden realizar todo tipo de transacciones, la única limitación que podrán posteriormente las leyes es en lo que se refiere a las tierras indígenas, dada la fuerte presión que ejercen sobre ellas los particulares.
En el caso particular del pueblo mapuche, la etnia más numerosa y extendida en Chile, vemos que el territorio que ocupaba es comprendido ya en 1826, en la división administrativa de la nación, estando incorporada a la provincia de Concepción. A pesar de esto, el estado y sus instituciones no tenían presencia en la zona, teniendo las leyes chilenas una presencia solo nominal, rigiendo el admapu (ley de la tierra).
Es solo en 1866 que, después de muchas discusiones, se dicta un conjunto de leyes destinadas a la ocupación de los terrenos mapuches por parte del estado chileno. En el gobierno se tenía la visión de que la “colonización” del sur estaba siendo llevada a cabo por aventureros y especuladores, y no por gente de trabajo. A esto sumamos la visión negativa que tienen las autoridades, y la elite chilena del pueblo mapuche, y que se traduciría en la política de entregar las tierras mapuches para la colonización. Esto se grafica en las palabras que Hermógenes Perez de Arce, gobernador de Lebu, vierte en 1874 en un informe al Ministro de Colonización: “Los indios han de llegar precisamente a quedar sin propiedad, es decir, bajo la superioridad de la raza europea, ésta es una condición total de la inferioridad de su raza; i esto a de cumplirse por más leyes benéficas que se dicten para favorecerlos” (Molina, 1993: 57).
Efectos de la aplicación de la política de tierras en la Araucanía
Con las leyes de 1866, el gobierno de Chile declara todas las tierras al sur del río Malleco como fiscales. Con esto se expropia a los mapuches de sus tierras. Además se establece que las tierras se dividirán en dos partes; una en donde se reducirá o radicará a las familias indígenas, y la otra que será rematada para favorecer la inmigración y la colonización. Esto establece el criterio de que es el estado quién se hará cargo de organizar la propiedad. Las leyes de 1866 solo pudieron ser aplicadas luego de la insurrección armada ocurrida por el proceso de ocupación militar conocido como Pacificación de la Araucanía, producida en 1882. Estas leyes establecían que en cada sector pasara una comisión radicadora que señalaba los puntos de asentamiento indígena. En algunos casos, se deja al lov (familia extensa) en el mismo lugar en que habitaban, reduciendo considerablemente los terrenos, los cuales estaban fundamentalmente dedicados a la crianza y mantención del ganado, base fundamental de la economía y riqueza de este pueblo. En otros casos, se junta a familias emparentadas, se les traslada, se les cambia de nombre, reduciendo sus tierras. Esta comisión radicadora funcionó desde la década de 1880 hasta 1926.
De lo anterior se concluye que el sistema de radicación desconoció absolutamente el derecho ancestral del pueblo mapuche por sus tierras. Con esto el estado chileno institucionalizó la práctica de las usurpaciones de tierras, desconociendo el territorio que este pueblo ocupaba, y lo que es más grave, quitándole la base con que se estructuraba su estilo de vida tradicional, obligándolo a adaptarse a una nueva forma de relación económica, política, cultural y social con el chileno y su gobierno. Esto transformó a los mapuches en un pueblo atomizado, practicando la agricultura intensiva en terrenos no aptos para este tipo de cultivos. Paulatinamente fueron desectructurando su sistema político e ideológico, perdiendo el sentido de las jefaturas tradicionales, así como parte de sus crencias y costumbres religiosas. La familia extensa, en muchos casos poligámica, se reduce a una familia de carácter nuclear. La calidad de vida se va perdiendo y los mapuches se van empobreciendo.
El proceso de división de los Títulos de Merced
Cuando termina el proceso de radicación con la entrega del último título de merced, ocurrido en 1926, se dispone inmediatamente la disolución de la comisión radicadora y en 1927, se dicta la primera de las leyes de división de las comunidades, la que fue seguida de las de 1931, que la complementó. Estas leyes tuvieron una vigencia práctica de 40 años (10 años de vigencia plena), y protegieron las tierras mapuches, no permitiendo su venta, ni gravándolas con impuestos, siendo su objetivo “modernizar” el campo mapuche y dar paso al esfuerzo individual, aunque en la práctica significó la realización de un sinúmero de ventas fraudulentas en los lugares en que se aplicaron. En 1961 se dicta la ley nº14.511, la que mantiene la idea central de la división de las comunidades, que al igual que la de 1931, tenía que ser solicitada por los comuneros. Esta ley, así como la anterior, da cuenta de la intolerancia sobre otras culturas distintas a la oficial sostenida por el estado chileno, y la voluntad de incorporar las tierras mapuches al mercado, lo que significaría la modernización de la propiedad indígena, o sea su desaparición, y por lo tanto el fin de la base de la cultura mapuche actual. El objetivo del conjunto de leyes dictados desde 1927 a 1961 es la división de las comunidades. Sin embargo las que lo hicieron fueron muy pocas.
La ley 17.729 de 1972 se ubica en el contexto de la Reforma Agraria de la época. Esta ley busca mecanismos para que este proceso en curso beneficiase también a los indígenas. También, por primera vez, se define a los pueblos originarios independiente de sus tierras. Otro punto importante es la creación del Instituto de Desarrollo Indígena (IDI). Esta ley mantiene el espíritu integracionista de las anteriores, pero con otros matices. Cabe señalar que esta ley, producto de la contingencia de la época tuvo solo un año de aplicación, por lo que no se acogieron a ellas muchas comunidades. En 1978 se dicta el decreto ley 2.568 sobre división de las comunidades. El único objetivo de este decreto ley es la división de las tierras indígenas. En su primer párrafo establecía que “dejarán de llamarse tierras indígenas, e indígenas sus habitantes” (citado en: Bengoa, 1990: 42), implicando la supresión de la diversidad por decreto. La finalidad es incorporar estas tierras al mercado, posibilitando que los mapuches vendan sus tierras y pierdan su ligazón con la mapu. Este decreto ley obligó la división de los títulos de merced comunitarios, y la asignación de hijuelas de propiedad individual, dando origen a la situación de la propiedad mapuche actual.
Las antiguas/nuevas demandas
Si bien la ley de Pueblos Indígenas, de 1993, busca nuevamente la protección de la propiedad indígena en Chile, dándole un estatus nuevo a estos pueblos y sus componentes, no ha sido la solución al problema de fondo que se esperaba en esa época. A partir de la década de 1920 se comenzarán a levantar diversos movimientos mapuches al alero de diversos credos e ideologías, las que, con matices, buscaran no solo reinvindicar los derechos a las tierras consideradas como usurpadas, sino que también sacar del atraso y la pobreza en que viven la mayoría de los indígenas. Acalladas por la represión del gobierno militar, estas demandas resurgieron con fuerza luego del retorno a la democracia. Centradas en la búsqueda de terminar con la pobreza y la recuperación de tierras usurpadas por el estado y particulares, estas demandas trataron de ser satisfecha con los instrumentos que le dio la nueva ley a la Conadi, los que sin embargo han demostrado ser ineficientes, con un carácter marcadamente asistencialista, no haciéndose cargo de la base milenarista y simbólica que contienen estas demandas: la idea que la prosperidad mapuche pasó y pasará por el control social y legal del territorio y la tenencia de una fuente independiente de recursos como antaño lo fue el ganado (cuyin). Esto ha implicado el surgimiento de una serie de movimientos de marcada tendencia nacionalista, algunos más radicales que otros, como el Consejo de Todas las Tierras y la Coordinadora Arauco-Malleco, los cuales comenzaron una serie de acciones de reivindicación y toma de terrenos que iniciaron una escalada de hechos, algunas de carácter violento y otros con connotaciones más bien políticas.
La situación actual
Hoy en día nos encontramos con una situación muy diferentes y más compleja que a fines de los 90. Calificados como terroristas, muchas comunidades y sus habitantes han debido sufrir el estigma y las consecuencias de la aplicación que hace la autoridad de la llamada ley antiterrorista, lo que ha significado en la práctica, de acuerdo al último informe de la Comisión de Derechos Humanos de la ONU, la violación de acuerdos internacionales sobre la materia, bajo la aplicación arbitraria de una ley a un grupo de chilenos. Nos encontramos hoy con la imputación de delitos terroristas a menores de edad, así como la comisión de muchos abusos (como lo es el allanamiento de una escuela por el Gope en plena jornada de clases). Las 4 muertes que se han producido en los últimos 10 años corresponden a mapuches muertos en dudosas circunstancias por efectivos policiales. Consecuencia de esto es la larga huelga de hambre de varios imputados mapuches por delitos terroristas durante el año 2010.
Bibliografía
Bengoa, J. (1990). Breve Historia de la Legislación Indígena en Chile. Publicación de la Comisión Especial de Pueblos Indígenas (CEPI). Santiago de Chile. 59 págs.
Molina, R. (1993). Las Tierras Mapuches de Arauco. Santiago de Chile. (ms) 130 págs.
Marzo de 2011
martes, 12 de abril de 2011
Antropologia 2011: Textos sobre Trabajo de Campo
Estimad@s Alumn@s
Estos son los textos relativos a trabajo de campo, tomado del libro de Taylor y Bogdan "Introducción a los métodos de investigación cualitativos"
Cap 1: http://files.zyncro.com/MFhRZM0
Cap 2: http://files.zyncro.com/GJY1XrJ
Cap 3: http://files.zyncro.com/72cNoL8
Cap 4: http://files.zyncro.com/6WHiGKm
Las fechas de lectura se darán oportunamente
Estos son los textos relativos a trabajo de campo, tomado del libro de Taylor y Bogdan "Introducción a los métodos de investigación cualitativos"
Cap 1: http://files.zyncro.com/MFhRZM0
Cap 2: http://files.zyncro.com/GJY1XrJ
Cap 3: http://files.zyncro.com/72cNoL8
Cap 4: http://files.zyncro.com/6WHiGKm
Las fechas de lectura se darán oportunamente
lunes, 11 de abril de 2011
Libro Paulo Freire
Estimad@s Alumn@s
De este link pueden bajar el libro de Paulo Freire: http://files.zyncro.com/fWpueCo
Control de lectura valido por 2 notas acumulativas para el 5 de mayo, Introducción y Cap 1.
De este link pueden bajar el libro de Paulo Freire: http://files.zyncro.com/fWpueCo
Control de lectura valido por 2 notas acumulativas para el 5 de mayo, Introducción y Cap 1.
Tesis para consulta
Estimad@s Alumn@s
Pueden bajar de estos links tesis para su consulta:
Psicopedagogía: http://files.zyncro.com/4yaSIdx y http://files.zyncro.com/tSXYq-G
Trabajo Social: http://files.zyncro.com/fwmx10E
Atte
Su Profesor
Pueden bajar de estos links tesis para su consulta:
Psicopedagogía: http://files.zyncro.com/4yaSIdx y http://files.zyncro.com/tSXYq-G
Trabajo Social: http://files.zyncro.com/fwmx10E
Atte
Su Profesor
jueves, 7 de abril de 2011
Metodología de Investigación
Textos para trabajo de fuentes:
Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/IRI5MiP
Citas y Plagio http://files.zyncro.com/zJFx0Ij
Manual Reglas APA http://files.zyncro.com/IRI5MiP
Citas y Plagio http://files.zyncro.com/zJFx0Ij
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